Саралау, тапсырманы әркім үшін шамаға лайықтылығы.
Толық өзіндікке-бірте-бірте.
Білетін оқушы арқылы білмейтін оқушыны оқыту.
Мазмұндық ерекшеліктері: С.Н.Лысенкова керемет феноменді ашты:бағдарламаның кейбір сұрақтарының обьективті қиындығын жеңу үшін олардың оқу бағдарламасына ендірілуін оздыру қажет. С.Н.Лысенкова қиын тақырыпты бағдарлама бойынша берілген уақытта емес, одан сәл ерте бастайды. Әрбір тақырып үшін бұл бастау түрліше.Әр сабақта тақырып аз аздан беріледі. Тақырып баяу,бірізділікпен ашылады. Талқылауға алдымен күшті сосын орташа, кейін әлсіз оқушылар тартылады. Барлық балалар бірін-бірі оқытады.
Сонымен материалды игеру 3 кезеңде жүреді:
1.Болашақ білімдердің алғашқы порциясын алдын-ала ендіру;
2.Жаңа ұғымдарды нақтылау және оларды жинақтау;
3.Ойлау тәсілдерінің және оқу әрекетінің жылдамдығын дамыту;
Оқу материалын осылай тиянақты меңгеру білімдердің ұзақ еске айналуын қамтамасыз етеді.
Әдістеменің ерекшеліктері:
С.Н.Лысенкованың технологиясы негізделетін екінші базис-түсіндірмелі басқару;
«Түсіндірмелі басқару» әдістемелік тәсілі орнында отырып оқушы не істеп жатқанына жауап, сыныптың бәрін жұмысқа тиімді қосуға, бүкіл сыныппен үздіксіз кері байланыс орнатуға көмектеседі.
Түсіндірмелі басқару XX ғасырдың 60-жылдары липецкілік мұғалімдердің тәжірибесі ретінде кеңінен тарады. С.Н.Лысенкова одан әрі дамытты: ол 3 әрекетті түсіндіруді біріктірді «ойлаймын, сөйлеймін, жазамын». Оқушы осы сәтте не істеп отырғанын хабарлайды; бір мезгілде бүкіл сыныптың әрекетін басқару міндеі шешілетін.
