Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»
жүктеу/скачать 4,66 Mb.
|
| 1-й день
Установочное сообщение «Жизненная перспектива и старшая школа». Работа в группах по теме «Каким я хочу быть». Примерные вопросы, организующие обсуждение в группах: Каким я вижу свое будущее? Каким я хочу быть? Что я для этого делаю? Если не делаю, то почему? Как это соотносится с тем, что я делаю сейчас? И т.п. Выступления от групп по теме дня. Рефлексия организаторов (что происходило в группах, как шла работа, что получилось, что не получилось, что надо изменить на будущее и т.п.) 2-й день Установочное сообщение «Кем быть: три типа профессий (рабочий, специалист, профессионал)». Работа в группах по теме «Кем быть». Примерные вопросы, организующие обсуждение в группах: Куда я собираюсь поступать? Почему? Кем я буду, когда закончу этот ВУЗ? Как это соотносится с тем, что я делаю сейчас? Как это соотносится с тем будущим, которое я себе нарисовал? Надо ли мне что-то изменить? И т.п. Выступления от групп по теме дня. Рефлексия организаторов (что происходило в группах, как шла работа, что получилось, что не получилось, что надо изменить на будущее и т.п.) Таким образом, в первый день школьники актуализируют свои представления о будущем. И это, по большому счету, построение образа собственной компетентности. Прослеживаются наличие связи между будущим и настоящим, выявляются рассогласования будущего и настоящего. Второй день посвящен работе школьников со своими притязаниями в профессиональной области, выявлению рассогласований профессионального (и в этом смысле, далекого) будущего, ближайшего будущего (ВУЗ) и настоящего. Важным в организации такого мероприятия является следующее: модераторами групповой работы школьников являются классные советники, группы формируются не стихийно (по желанию школьников), а специальным образом, чтобы обеспечить рабочую обстановку. Для достижения этого мы, заранее, составляем списки групп, пользуясь следующими критериями: представленность разных классов, не близкие друзья, коммуникативная активность, количественный (не более 10-12 человек в группе). Что дает такое мероприятие для всех субъектов образовательного процесса? Классные советники видят своих “выпадающих” школьников – тех, кто не был готов к требуемому в старшей школе уровню самостоятельности и самоорганизации, к ситуации ответственного выбора, и в связи с этим теперь имеют разного рода трудности. У старшеклассников появляется возможность: увидеть многообразие образов будущего; через выявление рассогласований между настоящим и будущим, работу с основаниями выборов увидеть свои трудности в самоопределении, утвердиться в своем выборе или понять, что его казалось бы выбор, собственно не его, а родителей; через обсуждение в группах понять, что у других ребят тоже есть трудности в самоопределении, что он не один такой; через активное участие администраторов и педагогов в этом мероприятии (организация работы в группах, обсуждение выступлений, задавание вопросов и др.) увидеть позицию администрации ступени к процессу самоопределения (для школьников было открытием, что взрослым интересно ИХ, ДЕТСКОЕ будущее), что про будущее важно думать; задуматься над вопросом “Зачем МНЕ это надо?” и вообще задуматься над тем, что и как они делают; увидеть старшую школу как ресурс для достижения своего будущего; получить опыт работы в группе, опыт обсуждения, выступления перед большой аудиторией, слушания и т.п. У администрации ступени появляется возможность увидеть дефициты в организации образовательного пространства старшей школы, затрудняющие решение школьниками задачи самоопределения. Таким образом, сессия по коррекции индивидуальной образовательной программы (см. приложение 8 и 9) напрямую помогает старшеклассникам решать главную возрастную задачу – задачу самоопределения. жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|