IV. Подготовка к выпуску из старшей школы и поступлению в ВУЗ

1. 
   Обеспечение благоприятного режима для подготовки к вступительным экзаменам;
   
2. 
   Подготовка школьников к сдаче ЕГЭ;
   
3. 
   Подготовка выпускных процедур.
   

1. 
   Определение перечня собственных экзаменов.
   
2. 
   Подготовка к процедурам ЕГЭ;
   
3. 
   Изучение требований Вуза, который выбран для поступления.
   

1. 
   Учебное пространство старшей ступени включает в себя различные элементы: учебные профильные лаборатории, творческие (дипломные) работы, базовые учебные предметы и консультации, элективные курсы.
   
2. 
   В рамках примерного соотношения объёмов базовых, профильных предметов и элективных курсов, предлагаемого в концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования¹¹², структура учебного плана старшей школы гимназии «Универс» трансформируется к новой модели, основой которой являются профильные лаборатории.
   

3.2.2. Основа учебного пространства в старшей школе - профильные лаборатории¹¹³

Профильные лаборатории – специально организованные места в учебном пространстве ступени, в которых старшеклассники получают особый опыт исследовательской работы, «профессиональной» коммуникации и образовательной деятельности. Под словом «место» мы имеем в виду не только количество часов в учебном плане ученика и в расписании, специально оборудованные учебные аудитории, но и особый тип организованности педагогов и старшеклассников – «профессиональное»¹¹⁴ сообщество людей, сотрудничающих в пространстве общей проблематики какой-либо образовательной области, внятно говорящих на языке этой дисциплины и обсуждающих и исследующих значимые для них проблемы.

• 
  Искать и обрабатывать информацию на различных носителях
  
• 
  Сравнивать и анализировать данные разных источников, выявляя сходство и различие информации;
  
• 
  Систематизировать, интерпретировать информацию, составляя таблицы, схемы;
  
• 
  Готовить презентации.
  

• 
  Учения как освоения новых способов познавательной деятельности;
  
• 
  Организации и участия в коммуникации;
  
• 
  Планирования при проведении индивидуального и группового исследования;
  
• 
  Участия в дискуссии;
  
• 
  Устной презентации;
  
• 
  Рефлексии собственной, групповой деятельности;
  
• 
  Осмысления и планирования собственной деятельности «сегодняшнего дня» и дальнейшей образовательной и жизненной траектории;
  
• 
  Разработки индивидуальной образовательной программы.
  

• 
  Более глубокие, сложные знания в соответствующей образовательной области
  

• 
  Видеотехнология используется как средство предоставления учащимся учебной информации (видеофильмы и видео клипы, в том числе – видеозаписи, специально подготовленные для предоставления учащимся необходимой информации). Видеосъемки фрагментов занятий, процедур предзащит и защит творческих (дипломных) работ, ученических конференций с последующей демонстрацией школьникам отобранных кадров служат хорошим средством для "самопознания" учащихся, являются элементом наглядности при обучении школьников работе в группе.
  
• 
  Информационные технологии – для сбора и обработки информации, подготовки презентаций, обмена результатами исследований, дискуссий и т.д. Перспективным является создание сайтов лабораторий, администрирование которых в основном передано ученикам.
  

• 
  содержание программ профильных лабораторий;
  
• 
  сопоставление заявленных целей лабораторий с задачами старшей ступени,
  
• 
  место лабораторий в образовательном пространстве ступени,
  
• 
  осмысленность выбора лабораторий, связь содержания лабораторий с будущим образованием,
  
• 
  выполнение творческих работ в рамках профильных лабораторий,
  
• 
  внеурочные практики лабораторий,
  
• 
  «работа с профессией»,
  
• 
  место лабораторий в образовательных программах кафедр и методических объединений;
  
• 
  изменения, происходящие с учителем;
  
• 
  изменения, происходящие с учеником: опыт собственной деятельности, опыт самоопределения, познавательная мотивация и т.д.
  

• 
  «Современные социальные проблемы: исследование, решение, действия»;
  
• 
  «Психология творческого мышления» и «Конструктивное общение»;
  
• 
  «Современный мир» (социальная география);
  
• 
  «Проблемы современной биологии»;
  
• 
  «Химия и экология»;
  
• 
  «Модельное предприятие» (экономика);
  
• 
  «Правовое регулирование»;
  
• 
  «Современная физика и мировоззрение. Эксперимент в физике» (пока в качестве углублённого курса физики);
  
• 
  «Информационные технологии»;
  
• 
  «Шедевры мировой литературы».
  

3.2.3. Творческие (дипломные) работы старшеклассников¹¹⁵

Творческие (дипломные) работы являются обязательным элементом индивидуальной образовательной программы старшеклассника. В течение обучения в старшей школе ученик обязан выполнить одну творческую (дипломную) работу. Защита творческой (дипломной) работы имеет статус экзамена по выбору в рамках итоговой аттестации выпускников гимназии.