Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»
жүктеу/скачать 4,66 Mb.
|
nfpk modernizaciyaobrazovaniya rekomendaciipoorganizaciiuchebnogoprocessa 01 (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- 4.1. Модель целостной школы развивающего образования
| __________________________________________________________________
__________________________________________________________________ Подпись родителей:_____________________________ 4. Общеобразовательная средняя школа № 1133, г. Москва4.1. Модель целостной школы развивающего образования120(образовательная система Д.Б. Эльконина- В.В.Давыдова) П Модель служит иллюстрацией того, что компетентностно-ориентированный образовательный процесс не может быть построен вне учета возрастных особенностей учащихся. редставленная модель – особая. Она описывает образовательные условия формирования ключевых компетентностей в условиях развивающего обучения. Кроме того, эта модель в большей мере ориентирована на возрастные особенности учащихся, что в других моделях и текстах акцентировано в меньшей степени. Поэтому данная модель предстает как модель непрерывного образования. 1. Общие замечания Экспериментальный учебный комплекс «Школа развития» создан как отдельное структурное подразделение общеобразовательной школы № 1133 (г. Москва) с 1992 года для решения задач развивающего образования в рамках образовательной системы Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова.121 В подразделении учатся 240 учащихся с 1 по 11 класс, с которыми работает собственный педагогический коллектив во главе с руководителем данного подразделения. Основная цель образования в рамках данного подразделения: Сформировать способности у учащихся, заканчивающих школу, нести личную ответственность за собственное благополучие и благополучие общества через формирование базовой способности (основ теоретического мышления) и освоение общих способов действия, обеспечивающих социальную адаптацию молодых людей в условиях меняющегося общества, а также их социальную мобильность, способность к возможной быстрой смене социальных и экономических ролей. Для достижения данной цели развивающего образования были созданы следующие принципиальные педагогические условия в рамках ЭУК «Школа развития»: 1. Выделены основные этапы непрерывного образования на всех трех ступенях образования и разработана педагогическая технология организация образовательного процесса на каждом из них. 2. Осуществлен деятельностный подход к построению учебного содержания в коллективных формах обучения на начальном этапе до индивидуальных форм учения в старшей профильной школе. 3. Обеспечена вариативность и личная направленность системы обучения на всех этапах развивающего образования. 4. Создана развивающая направленность и возрастная адекватность образования. В нашем понимании развивающее образование – это такой тип образования, который не просто имеет развивающий эффект, но, будучи, индивидуально ориентированным на каждого ребенка, ставит основной целью его развитие, реальное продвижение. В системе развивающего образования знания, умения и навыки выполняют функцию не столько самостоятельных целей, сколько средств в процессе развития ребенка.. Особую значимость приобретает принцип самоценности каждого возраста, который мы раскрываем посредством двойного требования к содержанию и методам образования: - обеспечение полноты реализации возможностей ребенка определенного возраста; - опора на достижение предыдущего этапа развития. жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|