Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»
жүктеу/скачать 4,66 Mb.
|
| Урок «Мои интересы»
Такие уроки являются пространством предъявления результатов, которые были наработаны, собраны во время свободной работы. Именно на этом уроке зарождаются идеи, как провести очередную детскую мастерскую (см. ниже), организовать групповой доклад. Совместно с детьми вырабатываются критерии оценивания представленных работ, идет поиск новых форм работы. Очень часто дети проговаривают, что и как бы они хотели сделать дальше. В этот момент очень важно услышать каждого ребёнка, понять, о чём он говорит, не пропустить ни одного детского предложения. Каждое высказывание фиксируется на доске. Вот один из примеров такого урока в 4 классе. Собираемся на ковре. Дети выбирают координатора (он следит за очередностью выступлений, может сделать конкретное замечание по ведению работы, обобщает услышанный доклад и реплики к нему), хранителя времени (он регламентирует время, отведенное на доклад). Выбирается человек, который заносит тему доклада в карту интересов и отмечает, какими значками оценили доклад. Карта интересов
На данной карте с помощью кружков разного цвета обозначаются критерии: содержательность, новизна, интересное изложение, наглядность. Высшая оценка, когда стоят все четыре кружка. Дети знакомят друг друга со своими докладами, обсуждают услышанное. После того, как все доклады прочитаны, оценены и занесены в карту интересов, начинается разговор по поводу выступлений. Учитель: Мне очень понравились сегодня многие доклады. Интересно услышать о поезде на воздушной подушке. Аня А.: Да, интересно. Но многие доклады заслушиваются, а дальше кладутся в папку «Достижений» и больше их никто не читает. Юля Ж.: Но можно брать их друг у друга. Аня А.: Не будешь же ты копаться в чужой папке. Наташа М.: А давайте обменяемся папками и почитаем другие доклады. Рома Д.: А дальше что будем с этим делать? Учитель : Интересное предложение. Давайте его отметим. Фиксирует на доске Учитель: А кто будет отбирать эти работы? Катя: Вы, Елена Борисовна. Учитель: Я не смогу одна, и потом не во всех темах доклада хорошо разбираюсь. А кто-то из нашего класса мог бы сделать это? Дети: Да, смогли бы. Предлагают фамилии детей. Учитель: А почему именно этих детей, а не других? Давайте посмотрим на карту интересов. Может она что-то нам подскажет. Кристина, смотря на карту: Вот у Ромы Д. много докладов о технике. Аня М: А Ира Б. много писала про животных. Максим А.: Да, у неё доклады были интересные и содержательные. Рома Т.: Давайте, эти дети и будут отбирать лучшие доклады. Учитель: А как они решат, что они лучшие? Антон: Нужно выбрать критерии, по которым будут отбирать доклады. На доске появляется запись. Как будем работать? 1.Выбрать из папок «Мои достижения» самые интересные доклады. 2.Собрать доклады по темам. 3.Выпустиь сборник докладов. Отобранные в дальнейшем доклады были распределены по следующим темам: растительный и животный мир, стихии, техника, праздники. Группа экспертов выработала следующие критерии оценки докладов: богатство содержания, новизна темы, оформление. По данным критериям в каждой теме были выбраны лучшие доклады, ставшие материалом для тематических сборников. О результатах применения описанных педагогических форм организации открытого совместного действия можно судить по детским сочинениям. жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||