Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»

Организация образовательного пространства учебной деятельности

жүктеу/скачать 4,66 Mb. бет 83/320 Дата 27.10.2022 өлшемі 4,66 Mb. #45798

Бұл бет үшін навигация:

• Во-первых , введение черновика и построение его как особого места подготовки.

2. Организация образовательного пространства учебной деятельности Основным способом построения учебной самостоятельности является разделение детских действий на подготовительную и исполнительную часть. Учитель должен с самого начала строить действие ребенка как различение и переход от подготовки (тренировки) к реализации. Если действие ребенка с самого начала строить как противопоставление между подготовкой (тренировкой) и реализацией, усиливать и длить сам этот переход, то ребенок учится принимать решения ( «я готов выполнять работу на оценку» или “я еще не готов, мне нужно тренироваться”). При особой организации образовательного пространства уже к середине первого класса дети самостоятельно оформляют собственную подготовку. Разнообразие форм тренировки, возникновение у детей индивидуальных способов подготовки является критерием того, что у ребенка формируется учебная самостоятельность. Каковы же средства учительской работы, как учитель может организовать пространство подготовки? Во-первых, введение черновика и построение его как особого места подготовки. В рабочей тетради ребенка выделяются и противопоставляются два места - “черновик” и “чистовик”. В начале обучения часть тетрадного листа используется для отработки, тренировки навыка правописания букв и цифр, а другая часть листа используется для предъявления учителю и выделяется особым образом (например, цветом или ребенок проводит черту). Подчеркнем, что обучение работе с “черновиком” предполагает не только и не столько действия учителя по организации детской работы (“сначала потренируйтесь на черновике, а затем пишите на оценку”), сколько связано с организацией рефлексивного отношения учащихся к своей работе, когда учащиеся начинают понимать уместность своей подготовки, сами определяют ее содержание и объем, обращаются к средствам. Подготовка не сводится только к тренировке и многократному упражнению, хотя в начале обучения “черновик” действительно выступает тем местом, где ученик отрабатывает элементы письма. Но даже на этом этапе учебной работы необходимо выделять подготовку как особое пространство работы с разного рода тренировочными карточками. Для ребенка учебная работа должна быть представлена как ситуация выбора возможных направлений тренировки. Например, ученик сам выбирает в правописании каких соединений и букв ему следует потренироваться, а затем на оценку записывает отдельные слова или предложения (Приложение А). Таким образом, разделяя действия ребенка на ориентировку и выполнение или на подготовку и реализацию, учитель с самого начала задает отношение ребенка к своему действию, открывает ему смысл подготовки в отличие от реализации. жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу: