Пособие по уровневым курсам Обращение к теориям Пиаже

Хаген и Хейл (1973) продемонстрировали развитие селективного внимания в процессе свое­го обращения к детям 5-6-летнего возраста для запоминания картинок на нескольких открытках. На каждой открытке были изображены две картинки, но только одна из них была определена в качестве важной для запоминания. При таких обстоятельствах 14-15-летние подростки запомина­ли значительно больше важных картинок, чем 5-6-летние. В то же время дети младшего возраста запомнили намного больше картинок из числа тех, которые их не просили запоминать. Таким обра­зом, общий объем зафиксированной в памяти информации оказался одинаковым для обеих групп детей, но дети старшего возраста более эффективно концентрировали внимание. Данное исследование определило существенное влияние активного характера запоминания на наше селективное внимание. Вывод в результате данного обучения заключается в определении важности разработки заданий интересных, занимательных и соответствующих детям. Важно, чтобы привлечение внима­ния детей включало в себя важный элемент узнавания и возможности получения новой информа­ции, связанной с тем, что они уже знают.

 Память