Практикалық сабақтар 9-11
жүктеу/скачать 30,01 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Лекция вдвоем .
| Лекция-визуализация. Эта разновидность лекции возникла как результат поиска новых возможностей реализации принципа наглядности. Психолого-педагогические исследования показы- вают, что наглядность не только способствует более успешному восприятию. Это происходят за счет работы обоих полушарий, а не одного левого, логического привычно работающего при освоении точных наук. Правое полушарие, отвечающее за образно-эмоциональное восприятие предъявляемой информации, начинает активно работать именно при ее визуализации. Преподаватель должен выполнить такие демонстрационные материалы, такие формы наглядности, которые не только допол- няют словесную информацию, но сами выступают носителями содержательной информации. Подготовка такой лекции состоит в
реконструировании, перекодировании содержания лекции или ее части в визуальную форму для предъявления студентам через ТСО или вручную (слайды, пленки, планшеты, чертежи, рисунки, схемы и т. д.). В зависимости от учебного материала используются различ- ные формы наглядности: натуральные (минералы, реактивы, детали машин); изобразительные (слайды, рисунки, фото); символические (карты, схемы, таблицы). Не всякий материал подходит для такой формы лекции, равно как и не всякая дисциплина. Однако элементы такой лекции возможны для любого предмета. Лекция вдвоем. Данная разновидность лекции является про- должением и развитием проблемного изложения материала в диалоге двух преподавателей. Здесь моделируются реальные си- туации обсуждения теоретических и практических вопросов дву- мя специалистами. Например, представителями двух различных научных школ, теоретиком и практиком, сторонником и против- ником того или иного технического решения и т. д. Диалог пре- подавателей должен демонстрировать культуру дискуссии, сов- местного решения проблемы; втягивать в обсуждение студентов, побуждать их задавать вопросы, высказывать свою точку зрения, демонстрировать отклик на происходящее. Преимущества такой лекции: актуализация имеющихся у студентов знаний, необходи- мых для понимания диалога и участия в нем; создается проблем- ная ситуация, развертываются системы доказательств и т. д.; наличие двух источников заставляет сравнивать разные точки зрения, делать выбор, присоединяться к той или иной из них, вырабатывать свою; вырабатывается наглядное представление о культуре дис- куссии, способах ведения диалога совместного поиска и приня- тия решений; выявляется профессионализм педагога, раскрывая ярче и глубже его личность. жүктеу/скачать 30,01 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|