1) развитие и совершенствование навыков правильного произношения звуков, умение различать на слух согласные звуки с-з, с- ц, ш-ж, ч-ц, с-ш, ж-з, л-р;
2) формирование навыков определения местоположения звуков в слове, выделения ударного звука, определения количества слогов в слове, количества слов в предложении;
3) развитие умения сравнивать слова по звучанию, подбора слов на заданный звук, навыков звукового анализа слов. Воспитание интереса и критического отношения к образованию словоформ, стремление к построению правильной речи.
Словарный запас:
1) обучение умению пользоваться обобщающими словами, называнию предметов, относящихся к различным логическим группам;
2) использование в речи многозначных слов, слов-синонимов и антонимов, умение подбирать признаки к определенному предмету, действия к предмету и предметы к заданному действию;
3) формирование правильного понимания и употребления необходимых слов, умения активно использовать их в своей речи;
4) развитие интереса и внимания к слову.
Развитие речи. ІI полугодие
Грамматический строй речи:
1) совершенствование грамматически правильной речи. Закрепление правильного употребления глаголов, использования предлогов, согласования слов в роде, числе, падеже. Обучение детей образованию трудных грамматических форм существительных, прилагательных, глаголов;
2) развитие умения замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных;
3) закрепление умения образовывать слова разными способами; упражнять в образовании и употреблении однокоренных слов, простых, сложных предложений, умения различать предложения по интонации, употреблять их в речи;
4) правильное употребление существительных множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголов в повелительном наклонении; прилагательных и наречий в сравнительной степени; несклоняемых существительных.
Связная речь.
Умение формулировать основную мысль, построения связных монологических высказываний, последовательного пересказывания, составления кратких логических описательных и повествовательных рассказов. Продолжение обучения умению пользоваться формами речевого этикета, выступать перед незнакомой аудиторией.
Разговорная диалогическая речь:
1) обучение умению слушать и понимать обращенную к ребенку речь, поддерживать разговор, отвечать на вопросы и спрашивать; культурно вести себя во время беседы, быть тактичным и сдержанным;
2) обуждение детей к общению друг с другом;
3) использование разнообразных приемов и методов, способствующих развитию диалогической речи;
4) совершенствование умения влиять на содержательность детских разговоров, поощрять желание узнавать что-то новое.
Творческая речевая деятельность:
1) умение придумывать продолжение и окончание рассказа по заданным темам; описательные и повествовательные рассказы на предложенную тему, составлять связный последовательный сюжет, использовать в речи образные слова, эпитеты, сравнения;
2) составление рассказов по наблюдениям и картинкам
