Проектирование школ
РЕШЕНИЕ ГЕНЕРАЛЬНОГО ПЛАНА ШКОЛ
жүктеу/скачать 4 Mb. Pdf көрінісі
|
malkov proektirovanie shkol
|
4 РЕШЕНИЕ ГЕНЕРАЛЬНОГО ПЛАНА ШКОЛ Школьная сеть в городе организуется по принципу равномерного рассредоточенного расположения школ в пределах обслуживаемых ими микрорайонов, а на межмагистральных территориях – на ровном удалении от границы микрорайона, смежно с микрорайонным садиком. В некоторых случаях школы могут размещаться и у границы микрорайонов, вблизи зеленого массива, бульвара или сквера. Пути движения в школы учащихся подготовительных и I–VIII классов не должны пересекаться магистральными улицами с напряженным движением транспорта, а также с путями подвоза продуктов в магазины, столовые и т. д. Школы-интернаты предпочтительно располагать в пригородной зоне или в зеленых зонах города на участках с наиболее благоприятными микроклиматическими условиями. Под строительство школьных зданий, так же как и детских учреждений, следует отводить наиболее здоровые, незагрязненные, хорошо проветриваемые и инсолируемые, незатапливаемые и незаболоченные территории, желательно с низким стоянием грунтовых вод. Предпочтение следует отдавать территориям, имеющим спокойный рельеф с небольшим естественным уклоном, хорошим травяным покровом, древесными и кустарниковыми насаждениями, облегчающими работы по благоустройству и озеленению участка. Школьные здания должны размещаться на участках с отступом от красных линий на расстояние, как правило, не менее 15 м. При размещении школьных зданий следует обеспечивать соответствующую ориентацию школьных помещений. Школьное здание по своей сути является уникальным многофункциональным сооружением для любого населенного пункта, будь то крупный город или поселок. В сельских населенных пунктах школы, наряду с другими общественными зданиями, формируют неповторимый облик центральной части. В городах они занимают различное градостроительное положение – от важнейших узловых точек до размещения во внутриквартальном пространстве. Сельские школы, обслуживающие несколько населенных пунктов, следует располагать в местах, обеспеченных наиболее удобными транспортными связями, в геометрическом центре зоны обслуживания, вдали от производственных построек, смежно с зелеными массивами. Школа для сельских населенных пунктов – знаковый объект. Размещаются школы, как правило, в центрах сельских советов и агрогородках. В их структуре учебные учреждения занимают ведущие градостроительные места в общественных центрах (или непосредственной близости от них) – п. Ровенская Слобода Речицкого района, п. Юровичи Калинковичского района Гомельской области, на окраинах деревень, формируя въездную пригласительную группу населенного пункта. Зачастую, могут формироваться целые учебно-воспитательные комплексы, в состав которых помимо школы включены и детские дошкольные учреждения. Такой прием рационален и оправдан, учитывая небольшую плотность населения в сельской местности, и, как следствие, ограниченное количество детей в сравнении с городами. Школьные здания в городах можно условно разделить на несколько групп со своими особенностями: – школы, размещаемые в сформировавшейся среде. Сюда относятся, как правило, учебно- воспитательные учреждения, возведенные в центральных частях городов и их частей. Сложившаяся застройка не дает возможности устройства полноценных стадионов, игровых и учебных зон, нормируемого числа открытых площадок, одним словом – ярко выраженный дефицит территории; – школы, возводимые в новых жилых образованиях. Для них характерны свободная планировка и яркое объемное решение. Территория участка имеет полный спектр необходимых площадок. В практике имеет место объединение нескольких учебно-воспитательных учреждений в единый комплекс с общими плоскостными сооружениями, например, стадионом. Такой прием направлен на экономию территории, на возможность организовать более качественный состав воспитательных и тренировочных зон, а также на упорядочение как учебного, так и руководящего процессов в учреждениях (большое количество учащихся в школах усложняет контроль и управление со стороны администрации и учителей). Компоноваться могут как школа и детское дошкольное учреждение, так и несколько школ. В современной практике проектирования и строительства принято школьные здания (или целые школьные центры) размещать внутри жилых образований. Это делается для того, чтобы в радиус пешеходной доступности школ попало максимальное количество жилых домов, а также для минимизации возможных пересечений проезжей части школьником на пути в школу и обратно. Соответственно, в городских поселениях радиус обслуживания начальных школ или классов следует принимать до 500 м, базовых школ – до 800 м. При условии подвоза учащихся в школу и при соответствующих педагогическом и санитарно-гигиеническом обоснованиях допускается увеличение радиуса обслуживания начальных и базовых школ. В сельских населенных пунктах размещение учреждений воспитания и образования должно обеспечивать 30-минутную транспортную доступность. Пространственная доступность лицеев и гимназий, а также лицейских и гимназических классов не регламентируется. Специализированные лицеи и гимназии рекомендуется размещать в центральной и срединной зонах г. Минска, крупных, больших городов, а также в районах концентрации жилищного фонда высокой плотности. В малых городах, районных центрах вместимость учреждений общего среднего образования допускается, при обосновании, увеличивать за счет учащихся из сельских населенных пунктов прилегающих территорий. Вместимость общеобразовательных школ следует определять с учетом охвата детей: 100 % – общеобразовательными учреждениями и 75 % – общего среднего образования. Вместимость внешкольных учреждений следует принимать не более 10 % от общего количества школьников. Не рекомендуется проектировать школы вместимостью более 1500 мест. Территория земельного участка общеобразовательного учреждения должна быть планировочно выделена и в обязательном порядке иметь ограждение по периметру. Посадка деревьев должна производиться не ближе 10 м, кустарников – 5 м от фасадов зданий. Планировочное размещение здания общеобразовательного учреждения на участке должно обеспечивать благоприятные условия освещения и инсоляции помещений. Площадь озеленения участка должна составлять 40–50 % . В площадь озеленения следует включать учебно-опытный участок, защитные зеленые полосы, газоны, зоны отдыха. При размещении участка в непосредственной близости от лесных и садовых массивов площадь озеленения участка допускается сокращать на 10 %. Запрещается посадка колючих кустарников, деревьев и кустарников с ядовитыми плодами. На территории участка с учетом особенностей организации учебно-воспитательного процесса выделяют различные функциональные зоны: физкультурно-спортивную, отдыха и хозяйственную зоны в соответствии со строительными нормами и правилами, заданием на проектирование. Все функциональные зоны должны иметь связь со зданием общеобразовательного учреждения и между собой. Состав и площади функциональных зон (площадок) рассчитываются исходя из вместимости общеобразовательного учреждения, количества параллелей классов, специализации учреждения. Физкультурно-спортивную зону рекомендуется размещать со стороны спортивного зала. Не допускается ее размещение со стороны окон учебных помещений, чтобы в классные помещения во время занятий не проникал шум с игровых площадок. Физкультурно-спортивные площадки, предназначенные для спортивных игр, рекомендуется ориентировать продольными осями в направлении север – юг. Остальные допускается ориентировать произвольно. Игровые и спортивные площадки должны быть ограждены полосой зеленых насаждений или другим видом ограждения. Для учащихся начальной школы должна быть выделена отдельная зона отдыха с площадками, предназначенными для подвижных игр; их площадь должна быть рассчитана на 100 % учащихся этой возрастной группы. Площадки для отдыха учащихся 5–10 классов следует подразделять на площадку для подвижных игр, исходя из 50 % охвата учащихся данной возрастной группы, и на площадку для спокойного отдыха остальной части учащихся, которые должны располагаться в отдалении от площадки для спортивных игр. Оборудование игровых, физкультурно-спортивных площадок должно соответствовать возрасту учащихся. Территория участка школы также сложна и многогранна, как и само здание образовательного учреждения. Пришкольный участок несет на себе не только функции обеспечения учебного процесса всем необходимым (размещение необходимых площадок и зон), но он также может нести и общественную нагрузку в виде коммуникативного центра жилой группы и населенного пункта в целом (если речь идет о сельской местности). Школьный участок располагают с отступом от красной линии не менее чем на 15 м, а здание школы – не менее чем на 25 м. Для обеспечения нормального хода занятий и предотвращения вредных воздействий на учащихся нормами установлены расстояния до промышленных зданий в зависимости от их характеристики. Коммунальные предприятия должны отстоять от границ школьного участка не менее чем на 50 м, жилые дома – не менее чем на 10 м. Размеры земельных участков зависят от мощности школы соответствующие показатели указаны в таблице 4.1. жүктеу/скачать 4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|