Проектное обучение
работая в различных группах
жүктеу/скачать 208,07 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Исходные теоретические позиции проектного обучения
- Системы действий учителя и учащихся.
- Классификация проектов по времени
- КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
- РЕЗУЛЬТАТ
| работая в различных группах;
развивают у себя исследовательские умения ( умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление) Исходные теоретические позиции проектного обучения:в центре внимания - ученик, содействие развитию его творческих способностей; Образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении; Индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития; Комплексный подход в разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций ученика; Глубокое, осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях. Системы действий учителя и учащихся.С целью выделения систем действий учителя и учащихся предварительно важно определить этапы разработки проекта. К настоящему моменту сложились следующие стадии разработки проекта: разработка проектного задания, разработка самого проекта, оформление результатов, общественная презентация, рефлексия. Классификация проектов по времени:Выделяют три вида учебных проектов: краткосрочные (2-6 часов); среднесрочные (12-15 часов); долгосрочные, требующие значительного времени для поиска материала, его анализа и т.д. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
РЕЗУЛЬТАТЕсли цели проекта достигнуты, то мы можем рассчитывать на получение качественно нового результата , выраженного в развитии познавательных способностей ученика и его самостоятельности в учебно- познавательной деятельности. жүктеу/скачать 208,07 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|