9 График выполнения и сдачи заданий по дисциплине
Виды контроля
|
Форма контроля
|
Баллы
|
Недели
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
ТК
|
ДКР-Выполнение упражнений и задач
|
100
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
Лабораторные работы
|
100
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
|
Практические работы
|
100
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
|
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РК
|
ИЗС 1
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
*
|
ИЗС 2
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
*
|
ИК
|
Экзамен
|
100
|
*
|
9.1 График выполнения и сдачи заданий по дисциплине для обучающихся с ООП
Виды контроля
|
Форма контроля
|
Баллы
|
Недели
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
ТК
|
ДКР-Выполнение упражнений и задач
|
100
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
Лабораторные работы
|
100
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
|
Практические работы
|
100
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
*
|
|
|
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РК
|
ИЗС 1
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
*
|
ИЗС 2
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
*
|
ИК
|
Экзамен
|
100
|
*
|
Примечание 1. Обучающийся, набравший по итогам семестра не менее 50% максимального семестрового рейтинга, допускается к сдаче экзамена. Для получения положительной оценки необходимо на экзамене набрать не менее 50% максимального итогового рейтинга.
Примечание 2. При наличии пропусков лабораторных, практических занятий действует система отработок через выполнение и защиту работ по пропущенным занятиям.
Критерии оценки
Все учебные достижения обучающегося оцениваются по 100 балльной шкале за каждое выполненное задание (ответ на занятиях, сдача домашнего задания, выполнение контрольной работы и др.), окончательный итог по аттестации подводится расчетом среднеарифметической суммы всех оценок по видам работы.
Оценка по букв. системе
|
А
|
А-
|
В+
|
В
|
В-
|
С+
|
С
|
С-
|
D+
|
D-
|
FХ
|
F
|
%-ное содержание
|
95-100
|
90-94
|
85-89
|
80-84
|
75-79
|
70-74
|
65-69
|
60-64
|
55-59
|
50-54
|
25-49
|
0-24
|
Оценка по традиционной системе
|
Отлично
|
Хорошо
|
Удовлетворительно
|
Неудовл
|
Обучающийся, набравший по итогам семестра не менее 50% максимального семестрового рейтинга, допускается к сдаче экзамена. Для получения положительной оценки необходимо на экзамене набрать не менее 50% максимального итогового рейтинга.
10 Критерии оценивания
№
|
Форма контроля
|
Критерии оценивания
|
Шкала оценивания
|
1
4
|
Практическая работа
|
Наличие не менее 90% отчетов (в письменном или электронном виде) по практическим работам. Полные и правильные ответы на вопросы преподавателя и других обучающихся, владение специальной терминологией, студент способен обобщать материал, делать собственные выводы, приводить примеры,
выражать свое мнение
|
90-100
|
Наличие не менее 70% отчетов по практическим заданиям в письменном или электронном виде). Во время аудиторной работы обучающийся дает правильные, но неполные ответы, испытывает затруднения в подборе примеров, обобщающее мнение студента недостаточно четко выражено.
|
70-89
|
Наличие не менее 50% отчетов (в письменном или электронном виде).
Обучающийся дает частично правильные ответы, не дает иллюстрирующих примеров, не способен сформировать собственное мнение по исследуемому вопросу, допускает ошибки в деталях или не дает
детализированный ответ
|
50-69
|
Отсутствие отчетов о практических работах либо их низкое качество
|
0-49
|
2
|
ИЗС – индивидуальное задание студента
|
Наличие не менее 90% ответы в виде конспекта или презентации
Активно дополняет ответы других студентов
Имеет собственную позицию в отношении рассматриваемой темы (вопроса), демонстрирует критическое восприятие
Умеет делать выводы, резюмировать
Проецирует знания на события окружающей среды, экстраполирует последствия
|
90-100
|
Наличие не менее 70% ответы в виде конспекта или презентации
Дополняет ответы других студентов
Имеет собственную позицию в отношении рассматриваемой темы (вопроса), демонстрирует критическое восприятие
Умеет делать выводы, резюмировать
|
70-89
|
Наличие не менее 50% ответы в виде конспекта или презентации
Дополняет ответы других студентов
|
50-69
|
Задание не выполнено, либо низкого качества
|
0-49
|
|
|
|
|
|
11 Задания на СРО
неделя
|
Тема, задание,
виды работ
|
часов
|
Форма
|
1
|
Задание индивидуальное. Распределить вопросы и составить презентации по 6-8 слайдов по следующим темам:
1.Понятие о возрастной анатомии, физиологии, как о науках, изучающих строение организма, его жизнедеятельность
2.Методы изучения анатомии, физиологии, значение для педагогики, психологии и медицины.
3.Краткая история развития.
|
3
|
ИЗС – индивидуальное задание студента
|
2
|
ИДЗ: Составить тестовую базу с несколькими вариантами ответов со следующими терминами:
системогенез, гетерохронность, закон биологической надежности., биогенетический закон. Гомеостаз. Регуляция функций в организме.
|
3
|
3
|
ИДЗ: Составить тестовую базу с несколькими вариантами ответов со следующими терминами:
Наследственность и среда. Наследственность и здоровье. Возрастная характеристика периодов онтогенеза.
|
3
|
4
|
Задание. По каждой из поддтем сформировать презенацию с защитой. Работа по 3-4 человека
1.Рефлекс. Классификация рефлексов. Возрастные особенности условно-рефлекторной деятельности.
2.Особенности условного торможения у детей. Возбуждение и торможение.
3.Координация нервных процессов. Принципы рефлекторной деятельности.
4.Безусловные условные рефлексы как основа нервной деятельности (ВНД и ННД).
|
3
|
5
|
Задание: Сформировать тесты по следующей тематике:
1.Осанка. Нарушение осанки. Деформация грудной клетки. 2.Плоскостопие. Правильная поза при стоянии, сидении, ходьбе. Воспитание правильной осанки у школьников.
3.Необходимость соответствия размеров ученической мебели росту и пропорциям тела.Правила расстановки мебели и рассаживание учащихся в классе.
|
3
|
6
|
Задание. Используя атласы и схемы рассмотреть и составить конспект по следующим темам
1.Системная организация восприятия внешней информации. Сенсор
ные системы организма, их классификация.
2.Значение сенсорных систем. Структурная организация сенсорных систем.
|
3
|
7
|
Задание. Используя атласы и схемы рассмотреть и составить конспект по следующим темам
1.Роль сенсорного восприятия в раннем детстве. Зрительный анализатор. Слуховой анализатор.
2.Значение и общий план строения кожной, двигательной, обонятельной, вкусовой и вестибулярной сенсорных систем.
|
3
|
8
|
Задание: Раскройте и распишите ниже предложенные тезисы
1. Возрастные особенности реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку.
2. Возрастные особенности регуляции кровообращения.
3. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Тренировка сердечно-сосудистой системы.
|
3
|
9
|
Задание. Используя атласы и схемы рассмотреть и составить конспект по следующим темам
1.Придаточные пазухи носа, миндалины, аденоиды.
2.Возрастные особенности строения и функций дыхательного аппарата.
3.Типы дыхания, их формирование в онтогенезе.
4.Регуляция дыхания, особенности у детей
|
3
|
10
|
Задание Раскройте и распишите ниже предложенные тезисы
1. Профилактика и меры борьбы с желудочно-кишечными заболеваниями и глистными инвазиями.
2. Профилактика токсикоинфекций и пищевых отравлений, меры первой помощи при их возникновении.
3. Правила транспортировки и хранения пищевых продуктов, приготовление пищи и реализации готовых блюд.
|
3
|
11
|
Задание:
Определение топографии органов мочевыделительной системы на муляжах, таблицах с указанием функциональных особенностей каждого органа. Определение проекции почек на поверхности поясничной области
|
5
|
12
|
Заполнить предложенные схемы и таблицы, ответить на контрольные вопросы
1.Половые железы. Их роль в процессе роста, развития организма.
2.Стадии полового созревания,
3. Развитие вторичных половых признаков.
|
5
|
13
|
Составить конспект-презентацию по следующим темам. Работа в 4-х микрогруппах
1. Изменения физико-химических свойств воздуха в учебных помещениях и искусственная вентиляция.
2. Гигиенические требования к отоплению школ и отопительным приборам.
|
5
|
14
|
Составить конспект-презентацию по следующим темам. Работа в 4-х микрогруппах
1. Роль воздушной среды в сохранении здоровья. Понятие о микроклимате.
2. Физиологическое обоснование гигиенических требований к воздухообмену в учебных помещениях, мастерских.
|
5
|
15
|
Сочинение - эссе
Создание условий, гарантирующих формирование и укрепление здоровья детей
|
5
|
|
Итого часов по СРО
|
55
|
|
11.1 Задания на СРО для обучающихся с ООП
№ не-дели
|
Тема, задание,
виды работ
|
Количество
часов
|
Форма отчетности
|
1
|
В зависимости от индивидуальных особенностей определить виды работ, кол-во часов, формы отчетов
|
4
|
|
2
|
|
4
|
|
3
|
|
|
|
|
Итого часов по СРО
|
|
|
Программа составлена Ручкиной Г.А. ассоциированным профессором кафедры естественно-научных дисциплин
_____________ ____._____. 2023 г.
Достарыңызбен бөлісу: |
