Программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную
Тематика контрольных и самостоятельных работ
жүктеу/скачать 0,63 Mb. Pdf көрінісі
|
| Тематика контрольных и самостоятельных работ
Наименование разделов Тематика контрольных работ Повторение пройденного в 5 классе Самостоятельная работа по итогам повторения орфографии. Контрольный диктант по итогам повторения изученного в 5 классе. Синтаксис и пунктуация Самостоятельная работа по теме «Синтаксис и пунктуация» Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация» Текстоведение
Имя существительное. Контрольная работа по теме «Имя существительное» Имя прилагательное Самостоятельная работа по теме «Н – нн в именах прилагательных» Самостоятельная работа по теме «Слитное и дефисное написание 32 сложных имѐн прилагательных» Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» Глагол
Деепричастие Самостоятельная работа по теме «Деепричастие» Контрольный диктант по теме «Деепричастие» Причастие Контрольный диктант по теме «Причастие» Имя числительное Самостоятельная работа по теме «Числительное» Контрольный диктант по теме «Имя числительное» Местоимение Самостоятельная работа по теме «Местоимение» Контрольный диктант по теме «Местоимение» Повторение и систематизация пройденного в 6 классе Итоговый контрольный диктант 6. Учебно-методическое обеспечение №
Класс Автор Издательство Год издания 1.
Программа
С.И. Львова. Программа по русскому языку для 5 – 11 классов
2013 2. Учебник (основной) 6 Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. Часть 1-3
Учебник для общеобразовательных учреждений изд. Мнемозина
2013
33 3.
Учебные пособия: сборники дидактических материалов, тесты
С.И.Львова. Практикум по русскому языку: 6 класс: пособие для учащихся/ С.И.Львова
Прохватилина Л.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 6 класс.: Книга для учителя. – Под ред. С.И.Львовой
Васильевых В.Н. Уроки русского языка. 6 класс. Пособие для учителя
Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку: 6 класс: пособие для учащихся/ Г.А.Богданова
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе.: Книга для учителя. – 3-е издание изд. Просвещение
изд. Мнемозина
изд. Мнемозина
изд. Просвещение
изд. Просвещение
2013
2013
2012
2012
2009 34 7. Приложение Контрольная работа № 1 (контрольный диктант с грамматическим заданием). Примечание. Урок проводится по усмотрению учителя при условии наличия резервного времени.
или раздельное написание частицы не и предлогов с частями речи, употреблять ь); 2) выявить пробелы в усвоении орфографии с целью дальнейшей отработки соответствующих умений путѐм включения в упражнения необходимого дидактического материала. Высокий уровень подготовки Диктант Мы посадили в ящик с землѐй молодую берѐзку. В саду уже поселилась осень, на берѐзах появились жѐлтые пряди. Но берѐза в комнате всѐ молодела, еѐ листья оставались зелѐными и живыми. Октябрьской ночью пришли первые заморозки. В эту ночь я проснулся от звука пастушьего рожка. Я оделся и вышел в сад. Ветра не было, но с деревьев падали листья. Берѐзы за одну эту ночь пожелтели до самых верхушек, и листва с них сыпалась печальным дождѐм. Я вернулся в комнату и посмотрел на берѐзку в кадке. За ночь листья еѐ пожелтели. Комнатная теплота не спасла берѐзу. Через день она вся облетела.
(По К. Паустовскому)
(99 слов) Языковой анализ текста
1. Выпишите из текста по два примера на пять-семь изученных орфограмм. Каждую пару примеров пишите с красной строки. Орфограммы объясните графически. 2. Запишите по 2 -- 3 примера однокоренных слов к словам пожелтеть (1 вариант), теплота (2 вариант). {ф} 3. Из второго абзаца выпишите слова, имеющие следующий морфемный состав: ¬∩^□. {ф} 4. Проведите фонетический разбор слов листья (1 вариант) и деревья (2 вариант). Средний уровень подготовки Диктант Кот и вороны
35
За моим окном растѐт большое ветвистое дерево. Однажды залез на него соседский кот Барсик и растянулся на толстой ветке. Вдруг послышалось громкое карканье. Появились две большие вороны и стали кружить над котом. Он насторожился, но с дерева не слез.
каркала и хватала кота за хвост.
Барсик хотел отогнать птиц лапами, но скоро устал отбиваться. Спрыгнул он с дерева на землю и убежал. Я понял, что у ворон совсем близко были птенцы. Вот вороны их и охраняли.
(По А. Телепнѐвой) (96 слов) Грамматическое задание.
1. Выпишите из текста по одному примеру на пять изученных орфограмм. Орфограммы объясните графически. 2. Проведите фонетический разбор слов большое (1 вариант) и карканье (2 вариант).
Контрольная работа № 2 (диктант с языковым анализом текста). Цель урока: 1) проверить уровень сформированности пунктуационных умений учащихся; 2) выявить пробелы в усвоении пунктуации с целью дальнейшей отработки соответствующих умений путѐм включения в упражнения необходимого дидактического материала Высокий уровень подготовки Диктант
В воскресенье я проснулся рано утром и посмотрел в окно. Перед самым стеклом, как маленький вертолѐт, висел в воздухе воробей. Вдруг он стукнулся о стекло, упал на карниз, потом опять подпрыгнул.
Тут я увидел большую зелѐную муху. Она жужжала и металась по стеклу. Воробей видел муху у самого клюва, а клюнуть не мог. Вот воробей разлетелся и вдруг через форточку пулей влетел в комнату. Мне стало жалко и воробья, и муху. Утро такое хорошее, а они попались.
Я спрыгнул с кровати и распахнул окно. Летите, глупышки, по своим делам! Я выглянул в окно, и мне тоже захотелось на улицу.
(По Ю. Алешковскому)
(99 слов)
Языковой анализ текста Задание 1. Озаглавьте текст. Задание 2. Выпишите из текста предложение с обращением. 36 Задание 3. Выпишите из текста предложение, которое соответствует схеме [— =], а [— =]. Задание 4. Разберите по членам третье предложение. Составьте его схему. Средний уровень подготовки Диктант Однажды мы с Вовой гуляли по людной набережной города Ялты. Вдруг видим мы большого красивого жука. Ползѐт он по тротуару, а кругом спешат по делам люди.
Вова взял жука и посадил его в коробочку из-под спичек, чтобы показать ребятам во дворе. Стало мне жука жалко. Говорю я Вове: «Зачем ты взял его? Вдруг его дома детки ждут!»
Задумался мальчик. Побежал он обратно, открыл коробку и выпустил жука, но уже в безопасном месте. Пополз жук по газону и скрылся в траве.
Вздохнули мы с облегчением, улыбнулись друг другу и пошли дальше. (90 слов)
(По А. Телепнѐвой) Языковое задание 1. Найдите в предложениях двух первых абзацев однокоренные слова и выделите в них корни. 2. Выпишите из первого предложения слова с безударной гласной в корне слова. Укажите проверочные слова или формы. 3. Покажите морфемный состав слов набережной, посадил (1 вариант) и безопасном, побежал (2 вариант). 4. Укажите тип речи текста. Озаглавьте текст. *Определите его идею.
(зачѐт по теме «Имя существительное»). Цель урока -- проверить знания и умения учащихся по теме «Имя существительное». Зачѐт по теме «Имя существительное» Высокий уровень подготовки Задание 1. Спишите с доски текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания. Подберите и запишите заголовок, который отражает тему или идею этого текста.
1 вариант Ясная морозная ночь. Земля воздух мес_ц скованы морозом. Крупные 2 вариант Утро. С гор ласко_о теч_т зап_х цветов. На листьях деревьев на стеблях
37 звѐзды син_ми фон_рями в_сят в лесу между ветвями. Мелкие звѐзды усе_ли всѐ небо. (По Б. Пастернаку) трав блестит роса. Дорога кажет(?)ся мягкой как барх_т и хочется погладить еѐ рукой.
Задание 2. Проведите морфологический разбор существительных (между) ветвями (1 вариант) и (на) стеблях (2 вариант). Задание 3. Выпишите из текста по одному словосочетанию, соответствующему следующим моделям: прил. + сущ. (гл. слово); глаг. (гл. слово) + сущ. (1 вариант) и сущ. (гл. слово) + сущ.; глаг. (гл. слово) + сущ. (2 вариант).
типа речи.
это языковое средство выразительности. Средний уровень подготовки
Лесные силачи
Ударила первая капля дождя, и начались соревнования. Соревновались грибы: подосиновик, подберѐзовик, моховик. Подберѐзовик сумел поднять листик берѐзы и улитку. Подосиновик поднял три листика осины и лягушонка. Моховик раздвинул головой мох, подлез под толстый сучок и начал его поднимать. Не смог моховик поднять сучок, только шляпку свою раздвоил.
Победил подосиновик. Алая шапка чемпиона – награда победителю. (56 слов) (По Н. Сладкову) Задание 2. Запишите существительные подосиновик, соревнование (1 вариант) и подберѐзовик, победитель (2 вариант) в составе словообразовательных пар.
морфологический разбор. Задание 4. Выпишите из предложений текста словосочетания, которые соответствуют следующим моделям (по одному для каждой модели): глаг. (гл. слово) + сущ.; сущ. (гл. слово) + сущ.; прил. + сущ. (гл. слово). Задание 5. Проведите синтаксический разбор предложений Соревновались грибы: подосиновик, подберѐзовик, моховик (1 вариант) и Алая шапка чемпиона – награда победителю (2 вариант).
*Задание 6. Определите тип речи текста. Какую роль в этом тексте играют существительные? Примечания. 1. Если на предварительных уроках не проводилась специальная орфографическая работа со словами соревнование, 38 чемпион, по усмотрению учителя в слабом классе эти слова могут быть выписаны на доску. 2. Задание 6 выполняется по желанию ученика и оценивается отдельно.
(диктант с языковым заданием по теме «Деепричастие»).
Высокий уровень подготовки Волшебная роса
Этой осенью папа в первый раз взял меня с собой на ночную рыбалку. Ночевали мы в палатке. Я проснулся рано и, надев резиновые сапоги, выбрался из палатки на лесную поляну.
Сколько солнца! Оно было везде: на небе, в воздухе, в траве. Между двумя ѐлками висела паутина. На еѐ ниточках, переливаясь, сияло что-то разноцветное и блестящее. Замерев от восторга, я смотрел на эту удивительную красоту. Это, наверное, дорогой камень, как в маминых серѐжках. Я тронул его пальцем, и он рассыпался на множество мелких камешков. Эти камешки запрыгали, заскользили по паутине к земле.
Я посмотрел вокруг. Вся трава была в таких светящихся пѐстрых шариках. Это роса! Как жаль, что еѐ нельзя принести в ведѐрке маме! (По И. Дегтярѐвой) (113 слов) Примечание. Объяснить написание неопределѐнного местоимения что-то. Задания
1. Выпишите из предложений первого абзаца глаголы, ставя их в неопределѐнную форму, и образуйте от них соответствующие деепричастия. Укажите морфемный состав этих глаголов и деепричастий. 2. Выпишите из предложений первого (I вариант) и второго (II вариант) абзацев деепричастие и проведите его морфологический разбор. 3. Проведите синтаксический разбор предложения Замерев от восторга, я смотрел на эту удивительную красоту.
Однажды мы с Вадиком прогуливались за городом. День был солнечный. Чѐрные вороны ходили по снегу, переваливаясь, как борцы на ковре. Потом они взлетали на тонкие лиственницы и раскачивали их из стороны в сторону.
Вдруг я заметил, что одна лиственница качается сама собой. Приглядевшись, я увидел на еѐ макушке бурундука. Вадик подошѐл к дереву, стряхнул зверька в снег и накрыл шапкой. У меня нашѐлся полотняный мешочек, в него мы и вывалили бурундука из шапки.
Дома мы посадили лесного жителя в деревянный ящик, плотно закрыв его крышкой. Утром, заглянув в ящик, я обнаружил только большую дырку. Убежал бурундук в лес на свою лиственницу.
(По А. Дорофееву) (101 слово) Примечание. Выписать на доску слово лиственница. Задания 1. Выпишите из текста деепричастия переваливаясь (I вариант) и приглядевшись (II вариант) и укажите их морфемный состав. 39 2. Проведите морфологический разбор деепричастий приглядевшись (I вариант) и переваливаясь (II вариант). 2. В предложениях последнего абзаца текста найдите деепричастные обороты и подчеркните их как члены предложения.
В субботу мы с папой отправились на ночную рыбалку. Два часа мы ехали на поезде, а потом ещѐ час шагали, обсуждая предстоящую рыбалку, по лесу.
У папы длинная и лѐгкая удочка. Поплавок на ней светится, чтобы вечером можно было рыбу ловить. Почти сразу он выловил двух толстеньких рыбок. Я налил в ведѐрко воды и опустил их туда. Поиграв с рыбками, я выпустил их обратно в озеро. А папа вдруг рассердился и пообещал надавать мне шлепков. «А ты бы разве их не отпустил?» -- удивился я. Папа ответил, что выпускать рыбу он не собирался.
Я решил, что рыбалка – неинтересное занятие. Забравшись в палатку, я проспал до самого утра.
(По И. Дегтярѐвой) (106 слов) Задания 1. Озаглавьте текст, отразив в заголовке идею текста. 2. Выпишите из предложений первого (I вариант) и последнего (II вариант) абзацев текста деепричастие и проведите его морфологический разбор.
3. Образуйте от глаголов выпустить (I вариант) и выпускать (II вариант) соответствующие деепричастия. Укажите морфемный состав этих глаголов и деепричастий. 4. В предложениях первого (II вариант) и последнего (I вариант) абзацев текста найдите деепричастные обороты и подчеркните их как члены предложения.
проверить умение проводить грамматический анализ глагола и его особых форм. Высокий уровень подготовки Верблюд и Муравей Шествовал по пескам Верблюд. Вдруг оказался на его пути Муравей. Верблюд, не глядя, наступил на него и пошѐл дальше. Выскочил Муравей из-под песка, сердито отряхнулся, обогнал Верблюда и погрозил ему кулачком. Но высокомерный великан, спокойно продолжавший свой путь, второй раз наступил на маленького путника. Тогда Муравей опять обогнал Верблюда и взобрался на бамбук. Когда на тропе появился Верблюд, Муравей отогнул тонкую гибкую верхушку бамбука и, прицелившись, отпустил еѐ. Получив хлѐсткий удар по горбу, Верблюд взвился от боли. Он скосил гневный взгляд на обидчика и вдруг увидел притаившегося в засаде Льва. Верблюд вихрем умчался прочь. На другой день опять случайно оказался Муравей на пути Верблюда. Мощные ноги великана осторожно перешагнули через коротышку. Обернулся Верблюд и, подмигнув, дружелюбно кивнул Муравью. 40 (По А. Иванову) (119 слов) Примечания. 1. Предупредить, что существительные Верблюд, Муравей, Лев используются в значении собственных. 2. Выписать на доску слово бамбук.
1. Укажите морфемный состав всех глаголов, причастий и деепричастий, использованных в предложениях первого и второго (I вариант), третьего и четвѐртого (II вариант) абзацев текста. 2. Проведите морфологический разбор словоформ шествовал, не глядя, продолжавший (I вариант); обогнал, прицелившись, притаившегося (II вариант). 3. Проведите синтаксический разбор последнего (I вариант) и третьего (II вариант) предложений текста.
Муравьи – самые распространѐнные обитатели нашей планеты. Они расселились почти по всему земному шару. Большинство муравьѐв живѐт на земле, но они заселяют и кору поваленных деревьев, пни. Отдельные семейства обосновались под землѐй. Гнѐзда муравьѐв состоят из большого количества ходов, соединѐнных между собой. Эти ходы, пересекаясь, могут тянуться на много метров. Свои жилища муравьи строят на открытых, хорошо прогреваемых местах. Для строительства муравейника используются мелкие ветки, листья, иголки ѐлок и сосен. Иногда дома этих маленьких строителей вырастают до метра, образуя знакомые нам муравьиные кучи. Муравьи приносят большую пользу, уничтожая вредителей полей и огородов. Они умеют хорошо разрыхлять и удобрять почву. Все знают, что муравьи – друзья природы. Но часто они нуждаются в нашей защите. Давайте беречь муравьѐв! (114 слов) (По О. Полонскому) Задания 1. Укажите морфемный состав всех глаголов, причастий и деепричастий, использованных в предложениях второго (I вариант) и третьего (II вариант) абзацев текста. 2. Проведите морфологический разбор слов заселяют, поваленных, пересекаясь (I вариант) и прогреваемых, используются, образуя (II вариант). 3. Проведите синтаксический разбор предложения Муравьи приносят большую пользу, уничтожая вредителей полей и огородов.
синтаксические средства при создании сочинения-описания картины и реализовывать свой замысел в стройной композиции в соответствии с пунктами сложного плана.
Этот вариант контрольной работы рекомендуется для проведения в сильном классе. Учащиеся получают возможность пользоваться материалами учебника и самостоятельно работают в соответствии с рекомендациями, данными в упражнении 910. Обязательное условие – 41 предварительная работа на черновике. Порекомендуем учащимся приложить черновик к контрольным листкам с сочинением. Вариант 2. Зачѐт по теме «Местоимение». Примечания. 1. По усмотрению учителя зачѐт может проводиться в течение одного урока – в объѐме одной из частей или в течение двух уроков – в объѐме частей I, II. 2. Объясним учащимся пунктуацию первого предложения текста М. Горького (упр. 906). Цели урока: проверить уровень подготовки учащихся по теме «Местоимение». жүктеу/скачать 0,63 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|