Программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план
жүктеу/скачать 0,79 Mb. Pdf көрінісі
|
| Тема урока
дата Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся Форма контроля 1 Русский язык – один из развитых языков мира
Урок ознакомления с новым
материалом Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фра- зеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности. Контроль знаний (нулевой срез) Понимать, что язык - явление развивающееся, знать элемен- тарные сведения об исторических изменениях в разных об- ластях русского языка, об этимологии как науке о происхождении исконно-русских и иноязычных слов, уметь работать с учебным этимологическим словарем
2 Фонетика и графика. Фонетический разбор слова.
Орфография
Комбинированн ый урок Звук как единица речи. Звуки речи (гласные и согласные, глухие и звонкие, твердые и мягкие, шипящие, сонорные). Сильные и слабые позиции звуков. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Фонетический разбор слова. Нормы произношения. Знать особенности образования гласных и согласных звуков, парность согласных по мягкости-твердости, звонкости-глухости, понимать позицию смягчения и оглушения - озвончения согласного. Уметь находить фонетические явления, делать фонетический разбор слова; соблюдать основные правила литературного произношения, различать буквенный и звуковой состав слова, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков, делить слова
на слоги
для переноса,
осознавать смыслоразличительную роль ударения, определять ударение в слове, группировать слова с общностью фонетических признаков, обнаруживать ошибки в звучащей речи, уметь пользоваться орфоэпическим словарем Устный ответ на вопрос «Как вы понимаете об- разное высказывание «Гласные - река, а согласные - бе- рега звучащей речи» (К. С. Станиславский) 3 Входная контрольная работа
4 Морфемы в слове. Разбор слова
по составу. Орфограммы.
Комбинированн ый урок Морфема как минимальная значимая часть слова. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы 3-С на конце приставок. Правописание гласных в корнях с чередованием. Буквы О- Ё после шипящих в корне. Буквы И-Ы после Ц Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе. Уметь давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинаковой морфемной структурой, членить слово
на морфемы
для использования орфографических правил, определять значение морфем, группировать слова по видам орфограмм, пользоваться словарем морфемных моделей слов Морфемный разбор, состав- ление слов по схемам, объяснительный диктант 5 Орфограммы в приставках и в
6,
7
8 Части речи.
Морфологический разбор
слова. Орфограммы в окончаниях слов. Р.р. Сочинение по личным впечатлениям Урок
применения знаний
Части речи, изученные в 5 классе. Буквы Е-И в падежных окончаниях имен существительных. Правописание личных окончаний глаголов. Образо- вание формы
именительного (инженеры, выборы) и родительного (носок, носков) падежей множествен- ного числа Знать определения частей речи, изученных в 5 классе; уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать грамматическое и лексическое значения слова. Знать орфографические правила, уметь применять их на практике. Уметь образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа. Уметь правильно ставить ударения в краткой форме прила- гательных, в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки, уметь группировать слова по Деформирован- ный текст (оп- ределить части речи, вставить пропущенные буквы и знаки препинания) 10
наличию некорневых морфем, по общности морфемных признаков 8 Словосочетание. Урок
применения знаний
Словосочетание. Типы сл\сч. Связь слов в сл\сч. Несловосочетания Знать о роли сл.сч. в языке. Уметь отличать сл.сч. от слов и предложений.; находить главное и зависимое слова; составлять сл.сч по схемам. Словарный диктант 9 Простое предложение. Знаки препинания простого предложения
Урок применения знаний
Предложение простое. Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения Знаки
препинания в
предложениях с обобщающими слова- ми, с однородными членами, при обращении. Знать определение простых предложений. Знать постановку знаков препинания в простых
предложениях с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении. Уметь применять правила, видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов, по цели высказывания, по интонации. Уметь производить синтаксический разбор.
10
Сложное предложение. Запятая в сложном предложении
Комбинированн ый урок Сложное предложение. Группы СП: союзные и бессоюзные. Запятая в СП Синтаксический разбор простого и сложного предложений Знать структурные отличия простых и сложных П.; о делении СП на группы: союзные и бессоюзные; функцию запятой между ПП в составе СП. Уметь определять кол-во основ в СП, находить границы частей в СП, ставить запятую в СП. Проводить синтаксический разбор простого и сложного предложений
11, Синтаксический разбор простого и сложного предложений
Прямая речь. Знаки препинания в прямой речи
ознакомления с новым
материалом Прямая речь. Слова автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Реплика. Схемы диалога. Знать, что такое прямая речь, слова автора; правило постановки знаков препинания при прямой речи; схемы предложений с прямой речью; что такое диалог, реплика. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно ставить знаки препинания при прямой речи; находить предложения по схемам; составлять предложения с прямой речью; определять реплики в диалоге; ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему. Взаимопроверка 13 Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного»
Урок проверки знаний Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу. Знать изученные орфограммы и пунктограммы за 5 класс. Уметь распознавать орфограммы и пунктограммы, правильно писать слова Диктант с грамматическим заданием 14
Анализ контрольного диктанта
Урок коррекции знаний Анализ
и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. Знать виды ошибок. Уметь их
самостоятельно исправить, графически обозначать условия правильного написания Самопроверка 15
Текст. Стили речи
Урок развития речи
Функционально-смысловые типы речи (описание,
повествование, рассуждение). Доминирование опре- деленной части речи в текстах разного типа. Синонимия. Функциональные разновидности языка Знать особенности стилей речи, сферу употребления, ти- пичную ситуацию речевого общения, задачу речи, умение использовать в речи существительные-синонимы, прилагательные-синонимы, глаголы-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов. Умение составлять тексты разных типов речи, опознавать стили Составление текстов разных типов речи с использованием синонимов
11
речи, учитывать их особенности при создании текстов 16
Комплексный анализ текста
Урок развития речи Текст, признаки текста. Элементы комплексного анализа текста. Знать
признаки текста.
Уметь доказывать, что представленный набор предложений – текст; уметь составлять собственный текст на заданную тему. Работа с текстом. 17
Повторение изученного по лексике в 5 классе. (лексика)
Комбинированн ый урок Лексикология как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово, его лексическое и граммати- ческое значения. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, лексического и грамматического значения слова. Знать определения синонимов, антонимов, омонимов, однозначных и многозначных слов, прямого и переносного значения слова. Уметь находить синонимы, антонимы, омонимы, слова в пе- реносном и прямом значении, однозначные и многозначные слова, пользоваться разными способами толкования лексического значения слова. Уметь пользоваться толковым словарем, словарями синонимов, антонимов. Уметь употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, условиями и задачами общения Терминологиче- ский диктант, ментов художественных текстов 18
Р. Р.
Собирание материала к сочинению Урок развития речи Понятие текста; тема, основная мысль текста Знать о композиции текста, о теме, главной мысли. Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содержание прослушанного текста Изложение 20
Общеупотребительн ые
слова. Проффесионализмы. Диалектизмы
Урок ознакомления с новым
материалом Сфера употребления лексики. Общеупотребительные слова. Употребление в речи Профессиональные слова. Сфера употребления профессиональных слов. Лексика ограниченного употребления Диалектизмы. Нормы употребления диалектной лексики. Употребление диалектной и общеупотребительной лексики в обиходной речи, в художественном произведении. Знать различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления). Уметь находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова в тексте; разграничивать общеупотребительные и необщеупотребительные слова; находить в словарях общеупотребительные и необщеупотребительные слова; употреблять общеупотребительные и необщеупотребительные слова в речи.
Знать определение профессиональных слов,
диалектной лексики, их сферу употребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, в толковых словарях, истолковывать их значения. Уметь объяснять использование профессиональных слов в художественных произведениях Уметь пользоваться толковыми словарями для определения того или иного слова, определять уместность - неуместность использования диалектных слов в обиходной речи, в художественном произведении. 21 Р.
Р. Сжатое
изложение
Урок развития речи Понятие текста; тема, основная мысль текста Знать о композиции текста, о теме, главной мысли. Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содержание Изложение 12
прослушанного текста 22
Жаргонизмы Эмоционально окрашенные слова
Комбинированн ый урок
Жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы
употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой информации, публичных выступлениях Нейтральные и стилистически окрашенные слова, сфера их упот- ребления. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения Знать определение жаргонизмов, сферу их употребления. Уметь отличать жаргонизмы от других слов; соблюдать нормы языка Знать определение нейтральной и стилистически окрашен- ной лексики, сферу употребления лексики. Уметь находить эмоционально окрашенные слова в группе указанных слов; находить эмоц. окрашенные слова в толковом словаре; объяснять цель употребления эмоц. окрашенных слов в худ. произведениях. Выборочное списывание 23 Устаревшие слова и неологизмы
Комбинированн ый урок Историческая
изменчивость словарного состава языка. Основные причины появления устаревших и но- вых слов. Образование новых слов в языке как один
из путей
пополнения словарного состава языка. Общеязы- ковые и индивидуально- авторские неологизмы. Два
типа устаревших слов: архаизмы и историзмы. Наблюдение за ис- пользованием устаревших слов и неологизмов в тексте. Словари устаревших слов и неологизмов Знать причины выхода из общего употребления одних и по- явления новых слов в русском языке. Уметь различать общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы; различать архаизмы и историзмы. Уметь пользоваться словарем для определения значения устаревших и новых слов, пра- вильно использовать их в речи Привести при- меры устарев- ших слов, поль- зуясь учебником истории, отве- тить на вопрос: что дает исто- рия родного языка для его изучения? 24
Исконно русские и заимствованные слова
ый урок Источники пополнения лексики. Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимст- вования новых слов. Основные языки -источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычных слов Знать определение заимствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования новых слов, способы
заимствования, признаки и источники заимствования. Уметь оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности Редактирование текста, насы- щенного заим- ствованными словами, заме- нить заимствованные слова русскими синонимами 25 26
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.
Урок ознакомления с новым
материалом Фразеология как раздел лексикологии. Различия между сво- бодными
сочетаниями слов
и фразеологическими оборотами. Ос- новные признаки фразеологизмов. Ней- тральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, осо- бенности их употребления в речи. Фразеологическое богатство русского Знать определение фразеологии как раздела лексикологии; основные признаки фразеологизмов, их роль в обогащении речи. Понимать сходство и различие со словом и словосоче- танием, специфику значений фразеологизмов по сравнению со свободным словосочетанием. Уметь определять значение фразеологизмов, употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения Написать нача- ло сказки о лен- тяе и труженике, используя фразеологизмы; озаглавить сказ- ку, использовать сложные предложения с
13
языка. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уме- стное
употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского языка, их использование союзом А 27
Повторение
Урок обобщения и систематизации Профессиональные слова. Общеупотребительные слова. Диалектизмы.
Стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова и неологизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы Знать определения всех групп слов. Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами. Уметь определять уместность употребления слов в речи, в художественном тексте Лексический диктант. Подбор примеров с ино- язычной мор- фемой. 28
Контрольный работа по теме «Лексика"
Урок проверки знаний Системные отношения в лексике. Лексика как развивающаяся система. Лексика ограниченного употребления. Источники пополнения лексики Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопоставлении синонимы и антонимы, определять их функции в тексте, группировать слова и фразеологизмы по заданному основанию, определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фра- зеологизмы в контексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами. Уметь жүктеу/скачать 0,79 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|