Программа «считаем и играем»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  

 «ШКОЛА №2026» ГОРОДА МОСКВА 

УЧЕБНЫЙ КОРПУС 12 

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА  

 «СЧИТАЕМ И ИГРАЕМ» 

ДЛЯ ГРУПП ОБЩЕГО РАЗВИТИЯ  

ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 

 

Срок реализации: 1 год 

 

 

Составитель: 

учитель начальных классов: Митрофанова О.Л. 

 

 

 

2016 г. 

 

 

 

 

2 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

 

 

Основная цель данной программы – реализовать принцип преемственности 

и обеспечить развитие и воспитание дошкольников, развитие элементарных 

математических представлений. 

Отличительная особенность данной программы состоит в том, что она 

решает проблему непрерывности дошкольного и школьного образования. 

Цель дошкольного образования состоит в создании условий для 

максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребёнка.  

 

Программа базируется на следующих основных линиях развития 

дошкольника: 

 1) формирование произвольного поведения; 

 2) овладение средствами и эталонами познавательной деятельности; 

 3) переход от эгоцентризма к децентрации (способности видеть мир с точки 

зрения другого человека),  

 4) мотивационная готовность.  

 

 

    Педагог прививает детям элементарные учебные умения: слушать 

объяснения взрослого, выполнять задание, не мешая друг другу, проявлять 

активность и интерес к предлагаемой деятельности. Педагог  поддерживает 

усилия детей качественно выполнить задание с помощью похвалы, 

положительной оценки; поощряет высказывания и суждения малышей, 

способствует становлению у детей положительной самооценки. 

 

 

 

Общая схема организации занятия 

(Продолжительность занятия 25 минут) 

 

     1. Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию (3–5 мин.). 

Детям предлагается дидактическая игра, в ходе которой они вспоминают то, 

что поможет им познакомиться с новой темой (актуализация знаний и 

умений). Игра должна быть такой, чтобы в ходе её в деятельности ребёнка не 

возникало затруднения (дети 5–6 лет сначала фиксируют в речи свои шаги, 

затем выполняют действия). Каждый ребенок должен принять участие в игре. 

Необходимое условие – чёткое объяснение правил игры. В результате 

каждый ребёнок должен: 

1) понимать, что от него требуется в игре; 

2) определить, может он играть в эту игру или не может; 

3) определить, хочет он играть в эту игру или не хочет. 

3 

 

Материалы для организации дидактической игры можно найти в 

соответствующих пособиях (тетрадях). 

 

     2. Затруднение в игровой ситуации (1–3 мин.). 

В конце игры должна возникнуть ситуация, вызывающая затруднение в 

деятельности детей, которое они фиксируют в речи (мы это не знаем, мы это 

ещё не умеем...). Педагог выявляет детские вопросы и вместе с детьми 

определяет тему занятия. 

В результате ребятами делается вывод, что необходимо подумать, как всем 

вместе выйти из затруднительной ситуации. 

 

3. Открытие нового знания или умения (5–7 мин.). 

Педагог с помощью подводящего диалога на основе предметной 

деятельности детей приводит их к открытию нового знания или умения. 

Оформив в речи новое, дети возвращаются к ситуации, вызвавшей 

затруднение, и проходят её, используя новый способ действия. 

Материалы для этого этапа работы можно найти в соответствующих 

пособиях (тетрадях). 

 

4. Воспроизведение нового в типовой ситуации (5 мин.). 

На этом этапе проводятся игры, где детьми используется новое знание или 

умение. Выполняется работа в тетради (5 - 7 мин.). В конце создается игровая 

ситуация, которая фиксирует индивидуальное освоение каждым ребёнком 

нового материала. Происходит самооценка ребёнком своей деятельности по 

освоению нового: дети или убеждаются в том, что они справились с 

заданием, или исправляют свои ошибки. 

 

5. Повторение и развивающие задания. 

Проводятся по желанию педагога при наличии свободного времени. 

Материалы для работы на этом этапе можно найти в соответствующих 

пособиях (тетрадях). 

 

6. Итог занятия. 

Дети фиксируют в речи: 

а) что нового узнали; 

б) где новое пригодится. 

 

 

Прогнозируемые результаты программы.  

 

Предлагаемая программа предусматривает, что по окончании курса 

обучающиеся будут уметь:  

4 

 

  понимать друг друга, осознать собственную ценность и ценность 

других людей; 

  свободно считать в пределах 10; сравнивать числа в пределах 10; 

  знать «соседей» числа;  

  правильно пользоваться карандашом, а также другими графическими 

материалами; 

  выполнять на слух инструкции для обучающихся; 

  ориентироваться в пространстве и времени. 

 

После завершения обучения в группе подготовки к школе проводится  

диагностика, включающая в себя решение простых математических задач с 

графическим изображением ответа. 

 

Механизм оценки результатов освоения программы:  

 

  наблюдение  за  детьми,  беседы  индивидуальные  и  групповые,  а  также 

беседы с родителями. 

  формирование  навыка  слушателя:  ответы  на  вопросы  по  тексту, 

иллюстрирование текста. 

  взаимодействие в коллективе: игры, наблюдение, беседы с родителями, 

тесты. 

 

 

Познавательная деятельность включает в себя: 

 

1.  Развитие элементарных математических представлений.  

 

 

 

 

 

 

 

5 

 

Календарно - тематическое  планирование 

«ВВЕДЕНИЕ В МАТЕМАТИКУ» 

1 занятия в неделю, 28 занятий в год 

 

№  

Занятия 

МАТЕМАТИКА 

Часы 

Дата 

1  Вводное занятие «Математика-это весело» 

Ориентирование на листе тетради 

1 

 1 неделя октября 

2  Одинаковый, лишний предмет. 

1 

 2 неделя октября 

3-4  Счет предметов. Больше, меньше, столько 

же. 

2 

3-4 неделя октября 

5  Цифра 0. Знакомство с нулем 

1 

1 неделя ноября 

6  Число и цифра 1. Первый по счету. 

1 

2 неделя ноября  

7  Число и цифра 2. Первый, второй. 

1 

3 неделя ноября   

8  Состав числа 2. Графический диктант. 

1 

4 неделя ноября   

9 

Число и цифра 3. Занимательная 

математика. 

1 

1 неделя декабря   

10 

Состав числа 3. Решение примеров. 

1 

 2 неделя декабря   

11 

Число и цифра 4. Веселые числа. 

1 

3 неделя декабря    

12 

  Состав числа 4. Решение задач.  

1 

 4 неделя декабря   

13 

Число и цифра 5. Графический диктант. 

1 

2 неделя января    

14  Состав числа 5. Пятиугольник. 

1 

3 неделя января     

15 

Число и цифра 6. Веселые задачи. 

1 

4 неделя января     

16 

Состав числа 6. Решение примеров. 

1 

1 неделя февраля     

17 

Число и цифра 7. Занимательная 

математика. 

1 

2 неделя 

февраля      

18 

Состав числа 7. Логические задачи. 

1 

3 неделя 

февраля      

19 

Число и цифра 8. Графический диктант. 

1 

4 неделя 

февраля      

20 

Состав числа 8.  Отрезок. Короче, длиннее. 

1 

 1 неделя марта 

21 

Число и цифра 9. Решение задач. 

1 

 2 неделя марта 

22 

Состав числа 9. Весёлый счет. 

1 

 

 3 неделя марта 

23 

Число 10. Развивающие задания. 

1 

 

4 неделя марта  

24 

Состав числа 10. Путешествие по стране 

«Геометрия» 

1 

5 неделя марта 

  

25-26 

Числа натурального ряда 

2 

1-2 неделя апреля 

6 

 

27  Больше, меньше, столько же.  Знаки < ,>, =. 

1 

3 неделя апреля 

28  Сравнение группы предметов. Итоговое 

занятие 

1 

4 неделя апреля 

 

Всего 

28 ч 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 

 

1. 

Пособие «Моя математика» (введение в математику) комплект 

М.И.Корепанова, С.А.Козлова, О.В.Пронина.      

2. 

Математика.  Рабочая  тетрадь.  1  и  2  части.  Серия  «Рабочие  тетради 

дошкольника». Солнечные ступеньки.