Психология педагогика және және и
Повышение статуса педагога
жүктеу/скачать 12,4 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Выявленные мировые тенденции долж- ны быть учтены в процессе модернизации высшего педагогического образования Ре- спублики Казахстан.
- Казахстана в «Государственную программу развития образования на 2011-2020годы», включен специальный раздел «Статус педагога»;
| 13. Повышение статуса педагога. Cпе-
циальной межправительственной конферен- цией ЮНЕСКО (Париж, 1966г.) по вопросу о статусе учителей и международной орга- низацией труда были разработаны и приня- ты «Рекомендации, касающиеся статуса учи- теля», что свидетельствует об официальном признании и понимании мировым сообще- ством того, что педагогические работники должны иметь соответствующий статус, а профессия педагога должна быть окружена общественным уважением, которого она за- служивает. Улучшение общественного и экономическо- го положения учителей, условий их жизни и труда, возможностей продвижения по службе является лучшим средством преодоления су- ществующей нехватки компетентных и опыт- ных учителей, а также условием привлечения и сохранения в системе образования достаточ- ного числа квалифицированных лиц [32]. Выявленные мировые тенденции долж- ны быть учтены в процессе модернизации высшего педагогического образования Ре- спублики Казахстан. Cегодня в Казахстане осуществляются достаточно серьезные шаги по модернизации педагогического образования. В целях повы- шения качества и конкурентоспособности пе- дагогического образования была проведена определенная работа: - решается вопрос системного повышения статуса педагога и общественного имид- жа педагогических профессий: через СМИ, пропаганду достижений лучших учителей, конкурсы педагогического мастерства, вза- имодействие с НПО, родителями, работода- телями. Впервые в истории Казахстана в «Государственную программу развития образования на 2011-2020годы», включен специальный раздел «Статус педагога»; -внесены изменения в содержание (ГОСО, образовательные программы) профессио- нальной подготовки учителя для продвиже- ния к уровню развитых стран и эффективного вхождения в мировое пространство высшего образования. Расширено право вузов в опре- делении содержания образовательных про- грамм бакалавриата до 55 %, магистратуры до 70 %, докторантуры до 90 %. Это повышает академическую свободу и мобильность вузов, позволяет учитывать особенности рынка тру- да конкретного региона в соответствующих кадрах [33]. Одним из приоритетных направлений мо- дернизации национальной модели образова- ния является подготовка интеллектуальной элиты – молодых людей, способных занять ключевые места в управлении государством, экономике, науке, культуре. Интенсификации этой работы способствует реализация Госу- дарственной программы «Дарын», в рамках которой был создан Республиканский науч- но-практический центр (РНПЦ) «Дарын», Назарбаев интеллектуальные школы (НИШ), Назарбаев университет - основная миссия ко- торых заключается в социально-педагогиче- ской поддержке и развитии одаренных детей и молодежи; - в вузах реализуются образовательные программы по педагогическим специально- стям, разработанные совместно с зарубежны- ми партнерами. В 15 вузах по 13 педагогиче- ским специальностям обучаются более 1200 человек [33]; 51 Педагогиканың, психологияның жǩне білім берудің ǩдіснамасы мен теориясы Методология и теория педагогики, психологии и образования - отказались от вузов, дающих некаче- ственную подготовку, то есть, произошла оп- тимизация педагогической вузовской сети; - идет последовательная подготовка ма- гистров и докторов PhD, в том числе и по пе- дагогическим специальностям. Предусмотре- но, что в профильной школе (11-12 классы) при 12-летнем образовании будут работать в основном педагоги-магистры; - развивается академическая мобильность студентов и преподавателей на основе при- нятой Стратегии академической мобильности Казахстана до 2020 года. За 3 года более 1,7 тыс. студентов и магистрантов прошли обуче- ние в зарубежных вузах; - к реализации совместных образователь- ных и исследовательских программ привле- каются зарубежные ученые. За 3 года при- глашено более 4,2 тыс. зарубежных ученых и преподавателей из вузов Европы, США, Рос- сийской Федерации, Юго-Восточной Азии, Республики Беларусь, Украины и др. [33]; - перестроена система повышения квали- фикации педагогов с учетом мировых стан- дартов. Повышение квалификации препо- давателей проводится как за счет средств республиканского бюджета, так и за счет вне- бюджетных средств. В течение 2013 года 6379 (15,3 %) преподавателей прошли курсы повы- шения квалификации на базе вузов, предпри- ятий, инженерных лабораторий, отраслевых центров[33]; - определены базовые ориентиры долго- срочной программы развития образования до 2020 года в части информатизации обра- зования. Программой предусматривается, что к 2020 году казахстанская система образова- ния будет функционировать как часть единого мирового информационно-образовательного пространства. С учетом этого в качестве стра- тегической цели определена последователь- ная системная политика по основным направ- лениям информатизации образования; - Казахстан вошел в число стран, приняв- ших Национальные рамки квалификаций. Принятая рамка квалификаций совместима с Европейской рамкой квалификаций и являет- ся основой разрабатываемой расписать НСК. Сделаны первые шаги по проектированию профессионального стандарта педагога; - для обеспечения эффективности систе- мы оценки качества высшего образования внедряется национальная модель аккредита- ции вузов. Казахстан стал правительствен- ным членом Европейского реестра обеспече- ния качества образования. Вузы Казахстана участ вуют в признанных международных рей тингах [33]. Вместе с тем в высшем педагогическом образовании нарастают отдельные негатив- жүктеу/скачать 12,4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|