Психология педагогика және және и



Pdf көрінісі
бет155/172
Дата17.02.2023
өлшемі12,4 Mb.
#68848
1   ...   151   152   153   154   155   156   157   158   ...   172
Байланысты:
практ

ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
№1, 2015
Й. Шумпетером, который анализировал «новые 
комбинации» изменений в развитии экономи-
ческих систем (1911г.). Несколько позже, в З0-е 
годы Й. Шумпетер и Г. Менш ввели в научный 
оборот и сам термин «инновации», который 
определили как воплощениенаучного откры-
тия в новой технологии или продукте. С этого 
момента концепт «инновация» и сопряженные 
с ним термины «инновационный процесс», 
«инновационный потенциал» и другие приоб-
рели статус общенаучных категорий высокого 
уровня обобщения и обогатили понятийно-тер-
минологические системы многих наук.
В словаре данное понятие трактуется так: 
«Инновация (лат. innovatio – обновление, из-
менение) – нововведение, изменение, обнов-
ление; новый подход, создание качественно 
нового, использование известного в других 
целях» [4].
В современном мире им активно пользу-
ются в различных отраслях знаний деятель-
ности, особенно в сфере экономики.
Общенаучное понятие инновации опреде-
ляется как целевое изменение в функциони-
ровании системы, причем в широком смысле 
это могут быть качественные и (или) количе-
ственные и элементах системы.
В педагогике понятие «инновация» упо-
требляют в следующих значениях:
-форма организации инновационной дея-
тельности;
- совокупность новых профессиональных 
действий педагога, направленных на решение 
актуальных проблем воспитания и обучения 
с позиций личностно-ориентированного об-
разования;
- изменения в образовательной практике;
- комплексный процесс создания, распро-
странения и использования нового практиче-
ского средства в области техники, техноло-
гии, педагогики, научных исследований;
- результат инновационного процесса.
Учитывая сущностные признаки иннова-
ции есть все основания рассматривать ее как 
процесс и как продукт (результат). Инновация 
как процесс означает частичную или масштаб-
ную смену состояния системы и соответству-
ющую деятельность человека. Инновация как 
результат предусматривает процесс создания 
(воспроизведение) нового, что имеет конкрет-
ное название «новация»[5]. На этом основа-
нии различают понятия «новация» («новое 
средство») как определенное средство (новые 
идеи, методы, методики, технологии, про-
граммы и т.п.) и «инновация», которое шире 
по смыслу, поскольку означает процесс, пред-
метом которого является новации.
В. Паламарчук новацию считает результа-
том (продуктом) творческого поиска лично-
сти или коллектива, что открывает принципи-
ально новое в науке и практике, инновацию 
– результатом порождение, формирование и 
воплощение новых идей [6]. Именно вопло-
щение новых идей является признаком, по 
которому отличают инновации от собст венно 
новаций: если педагог открывает принципи-
ально новое, то он новатор, если трансформи-
рует научную идею в практике – инноватор.
Одним из самых главных аспектов педаго-
гической инноватики является новизна педа-
гогического средства.
Таким образом, термины «инновация в 
образовании» и «педагогическая иннова-
ция», употребляемые как синонимы, научно 
обоснованы и введены в категориальный ап-
парат педагогики.
Педагогическая инноватика рассматри-
вается как особая самостоятельная отрасль 
педагогических наук, имеющая собственный 
оригинальный объект, предмет и методы ис-
следования. Выделяют неологические, акси-
ологические и праксиологические характери-
стики сложного и многоаспектного понятия 
«педагогическая инновация».
Неологические признаки связаны с рас-
крытием природы и источников нового, выра-
боткой критериев и уровней новизны иннова-
ции. Аксиологические показатели инноваций 
отражают шкалу ценностей и способов оцен-
ки педагогических явлений.
Праксиологические характеристики инно-
ваций описывают особенности освоения и 
введения нового в образовательные системы.
Нововведения как качественно-новое со-
стояние учебно-воспитательной практики 
могут иметь место при внедрение в практику 


201
Білім берудің қазіргі ǩдістемелері мен технологиялары – Современные методики и технологии обучения
достижений психолого-педагогической науки 
и при использовании передового педагогиче-
ского опыта.
В современной отечественной ситуации 
особое значение имеют разноприродные кон-
тексты инноваций:
- решения проблем развития системы об-
разования на уровне не только образова-
тельной системы, но и общегосударственной 
политики; 
- реализации принципа системности в ме-
неджменте образования на всех уровнях;
- пересмотра роли и функций государства в 
финансировании и организации образования; 
- развития рынка образовательных продук-
тов и услуг; 
- пересмотра роли различных социальных 
институтов, в первую очередь предприятий и 
семьи, в системе образования; 
- пересмотра роли учебных заведений и 
самих обучающихся в организации процесса 
образования. 
Исходя из понимания педагогической сис-
темы и контекстов ее функционирования мож-
но выделить аспекты создания инноваций:
- новых образовательных технологий – 
технологические инновации;
- новых экономических механизмов в сфе-
ре образования – экономические инновации;
- новых методов и приемов преподавания и 
обучения – педагогические инновации;
- новых организационных структур и ин-
ституциональных форм в области образова-
ния – организационные инновации. 
По масштабности и социально-педагоги-
ческой значимости выделяются следующие 
инновации: республиканские, региональные, 
субрегиональные, предназначенные для обра-
зовательных учреждений определенного типа 
и для конкретных профессионально-типоло-
гических групп педагогов.
Иногда инновацией считают использова-
ние известного с незначительной модифика-
цией. Инновации являются предметом особой 
деятельности человека, которая не удовлетво-
рена традиционными условиями, методами, 
способами и стремится не только новизны со-
держания реализации своих усилий, а прежде 
всего качественно новых результатов.
Чрезвычайно важна инновационная деятель-
ность в экономической сфере, благодаря кото-
рой национальные экономики, субъекты хозяй-
ствования обеспечивают себе стабильное поло-
жение, преимущества в конкурентной борьбе.
Таким образом, можно сделать следующие 
выводы:
1. Инновация – это созидательный про-
цесс, обеспечивающий качество образования, 
с присущими ей инвариантными качествами, 
как гибкость, динамичность, вариативность, 
адаптивность, целостность, результативность.
2. Педагогическая инноватика – учение о 
создании, оценки, освоении и использовании 
педагогических новаций в системе непрерыв-
ного образования.
3. Важной проблемой педагогической ин-
новатики является измерение новизны объ-
екта, чем занимается педагогическая квали-
метрия (лат. qualis – какой по качеству и греч. 
metreo – измеряю). Сфера ее применения до-
статочно широка:
- оценивание учебников, разнообразных 
средств обеспечения учебного процесса;
- оценивание научно-исследовательской 
работы учащихся общеобразовательных школ 
и профессиональных колледжей, студентов 
высших учебных заведений;
- оценивание педагогической деятельности 
воспитателей дошкольных образовательных 
учреждений, руководителей и учителей обще-
образовательных школ и профессиональных 
колледжей, профессорско-преподавательско-
го состава высших учебных заведений.
ЛИТЕРАТУРА
1 Кондратьев Н.Г. Проблемы экономиче-
ской динамики. – М.: Экономика,1989.
2 Г. Лебон, Г. Тард. Психология толп.– М.: 
Институт психологии РАН, 1998.
3 Шумпетер И. 
Теория экономического 
развития (Исследование предприниматель-
ской прибыли, капитала, кредита, процента и 
цикла конъюнктуры): пер.с англ. – М.: Про-
гресс, 1982.
4 Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. 
Словарь по педагогике. – М.: ИКЦ «МарТ»; 
Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005.


202
ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
№1, 2015
5 Масырова Р.Р. Инновации в среднем об-
щем образовании Казахстана: анализ и тен-
В.С.НУРЛАНОВА
Казахский государственный женский педагогический университет
г. Алматы, Казахстан 
А.С. БЕКТУРГАНОВА, Н.С. МОЛДАЖАНОВА 
Евразийский технологический университет 
г. Алматы, Казахстан


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   151   152   153   154   155   156   157   158   ...   172




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет