Психология педагогика және және и

194
ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
№1, 2015
Основными методами работы при проведе-
нии занятий являются мини-лекции, упраж-
нения, ролевые, деловые игры, дискуссии, 
беседы, анализ психолого-педагогических си-
туаций, визуализации и т.п. Это позволяет как 
познакомиться с теоретическим материалом 
по данной теме, так и отработать некоторые 
практические навыки. Каждый ведущий мо-
жет выбрать те игры, которые в большей сте-
пени отвечают запросу аудитории и задачам 
проведения занятия. Целесообразно чередо-
вать основные упражнения с психогимнасти-
ческими для активизации работы, либо для 
психологической и эмоциональной разрядки 
после основных упражнений. 
Такие ритуалы, как приветствие, размин-
ка, рефлексия и прощание должны занимать 
примерно по 5-10 минут (на каждый ритуал). 
Оставшаяся половина времени (примерно 
час-полтора) должна быть уделена собствен-
но работе. 
Таким образом, предложенный тренинг яв-
ляется одним из эффективных условий фор-
мирования каждой составляющей профес-
сиональной компетентности специалистов 
помогающих профессий в вузе. 
ЛИТЕРАТУРА
1 Аралбаева Р.К., Сачкова Н.В. Формиро-
вание профессиональной компетентности бу-
дущего педагога-психолога // Учебно-методи-
ческое пособие. − Алматы, 2007. − 135 с. 
2 Маркова А.К. Психология профессиона-
лизма. − М.: Знание, 1996. − 308 с.
3 Аралбаева Р.К., Нугусова А., Сачкова 
Н.В. Профессиональная компетентность пе-
дагога-психолог // Учебно-методическое по-
собие. − Талдыкорган, 2011. − 272 с.
УДК 796/07
Н.И.САРАНИНА, В.Д.ГАСЮК 
Казахский национальный университет имени аль-Фараби
г.Алматы, Казахстан

жүктеу/скачать 12,4 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: