|
Басқа ББМ көшу немесе оқу бағдарламасының өзгеруі туралы ақпарат
|
| бет | 3/4 | | Дата | 27.09.2023 | | өлшемі | 32,11 Kb. | | #110309 |
| Байланысты: инклюзив бала даму картасы бал(жоғары, орта, төмен )
Басқа ББМ көшу немесе оқу бағдарламасының өзгеруі туралы ақпарат ________________________________________
ПМПК қорытындысы
______________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
II. Денсаулық парағы
Көрсеткіштер |
Сыныптар
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Көруі (қалыпты /қалыптан ауытқу)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Естуі (қалыпты /қалыптан ауытқу)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Физикалық даярлығы (жасына сәйкес /жасына сәйкес келмеу)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Келбет-мүсіні (қалыпты/шамалы ауытқу / елеулі ауытқу)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Созылмалы ауыру (болуы/болмауы)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Денсаулық тобы (негізгі, I, II ...)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ауыруы бойынша бір жылда босатқан күндер саны
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III. Сөйлеу қабілетінің даму ерекшеліктері
Көрсеткіштер
| Сыныптар |
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Дыбысты айту ерекшеліктері (қалыпты/ауытқу)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқуындағы даму ерекшеліктері (қалыпты/ауытқу)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жазуындағы даму ерекшеліктері (қалыпты/ауытқу)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тұтығу (бар/жоқ)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сөздік қор (күнделікті пайдаланатын тіл, сөздік қорын кеңейту)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Тұлғаның жеке-психологиялық ерекшеліктері
Көрсеткіштер |
Сыныптар
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Басым темперамент түрі (сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ортаға бейімделу деңгейі (жоғары, жеткілікті жоғары емес, жеткіліксіз, бейімі жоқ)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ұжымдағы мәртебесі (басшы, қалаулы , жағымды, шеттетілген)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Эмоциялық жағдайы, басым көңіл-күйі ( көтеріңкі, белсенді, салмақты, сабырлы, басыңқы, мазасыз, агрессивті, негативті)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жад түрі (тыңдау арқылы, көру арқылы, кинетикалық, қысқа уақытты, ұзақ уақытты)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жетекші қолы(сол, оң)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Оқу-танымдық қызметінің даму жүйесінің ерекшеліктері
Көрсеткіштер |
Сыныптар
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Ынта деңгейі (жоғары, орта, төмен), басым ынталары
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Танымдылық белсенділігі (барлық сабақтарда жеткілікті түрде жоғары/жеке сабақтарда жеткілікті түрде жоғары /орта/төмен)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дербестігі (негізінен дербес/ ынталандыратын 1 көмек түрі қажет/бағыттайтын 2 көмек түріне мұқтаж/оқытатын 3 көмек түрін қажет етеді)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта жұмыс жасау қарқыны (жоғары, орта, төмен)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Зейінінің мінездемесі (тұрақты/тұрақсыз/оңай өзгереді/күшпен өзгереді)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ойлау түрі (көрнекі - белсенді/көрнекі - бейнелі/сөз-логикалық/ абстрактті)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Басым ойлау опреациялары (талдау, жинақтау, жалпылау, салыстыру, жіктеу, жүйелеу)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Оқыту мониторингі
Оқу пәндері |
Сыныптар
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
| Жылдық бағасы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
