«Тәуекел тобындағы» балаларды қолдаудың қадамдық технологиясы
7-сызба.«Тәуекел тобындағы» балаларды қолдаудың қадамдық технологиясы (Реан А.А.) бойынша
Кезеңдер
1. Дезадаптивтік процестің ерте сатысында тәуекел тобындағы балалар мен отбасыларды анықтау
2. Тәуекел факторлары мен қолайсыздықтың себептерін диагностикалау
3. Жеке қолдау бағдарламасын құрастыру
4. Жеке қолдау бағдарламасын іске асыру
5. Баламен және оның жақын ортасымен жұмыс істеу нәтижелілігін саралау
6. Егер әрекеттер тиімсіз болса, онда ...
7. Егер іс-әрекет бағдарламасы оң нәтиже берсе: бағдарламаны аяқтаңыз (баланы тіркеуден шығарыңыз, жоғары топқа ауыстырыңыз)
7-кесте.«Тәуекел тобындағы» балаларды жетектеудің қадамдық технологиясы
Қадамдар
|
Тапсырмалар
|
1.Дезадаптивтік процестің ерте сатысында тәуекел тобындағы балалар мен отбасыларды анықтау
|
Бала қандай тәуекел тобына жататынын анықтау.
Дамудың әлеуметтік-мәдени ахуалынаталдау жүргізу: ауытқушылық мінез-құлықтың формалары, Отбасы түрі, отбасылық тәрбиенің стилі, тәуекел факторлары (жеке тұлға, отбасы, мектеп), дезадаптация сатысы.
|
2.Тәуекел факторлары мен қолайсыздықтың себептерін диагностикалау
|
Тәуекел факторларын анықтау.
Қорғаныс факторларын анықтау.
Баланың проблематикасының негізгі (жүйе құраушы) себептеріне шығу.
Мектеп тікелей жұмыс істей алатын және басқа органдар мен ведомстволардан мамандардың араласуы қажет себептерді анықтау.
|
3.Жеке қолдау бағдарламасын құрастыру
|
Қолдаудың оңтайлы командасы мен шарттарын анықтау (мамандардың, инфрақұрылымның немесе қолдау желісінің, әкімшілік және материалдық ресурстардың болуы). Іс-қимыл бағдарламасын әзірлеу: күтілетін нәтижелері, мерзімі, әдістері, қолдау технологиялары, табыстылық өлшемдері, жұмыс кезеңдері, іс-әрекеттерді үйлестіру, жауапкершілік аймағы.
|
4.Жеке қолдау бағдарламасын іске асыру
|
"Жоғары көңіл бөлу тобының", оның ішінде құқық бұзушылық жасамаған, бірақ дезадаптивті дамуының тәуекелі бар балалары үшін — қолдау желісін, өнімді бос уақытты ұйымдастыру.
Жанжал жағдайында қарым-қатынасты қалыпқа келтіру және жасөспірімнің мәртебесін көтеру үшін делдалдық функцияларды жүзеге асыру: оны әлеуметтік жобалауға, спорттық және шығармашылық қызметке тарту, тренинг тобында әлеуметтік дағдыларға үйрету, табыс жағдайын жасау:
- жасөспірімге жеке қолдау көрсететін адамды референтометрия арқылы анықтап бекіту:
ауытқушылық мінез-құлықты қайта әлеуметтендіру және түзету, құндылықтар мен қондырғыларды өзгерту жөніндегі шаралар бағдарламасын ұйымдастыру
|
5.Баламен және оның жақын ортасымен жұмыс істеу нәтижелілігін саралау
|
Бағалау индикаторлары ретінде дезадаптация сатылары, әлеуметтік бейімделу коэффициенті, әлеуметтік тәжірибе, жеке жетістіктер, жетістіктер уәждемесінің деңгейі, әлеуметтік қызығушылық, шығармашылық әлеует, бала статусының көрсеткіштерін пайдалануға болады.
Бағалау әдістері - жасөспірімнен кері байланыс, ата-аналардың, мұғалімдердің, сыныптастардың пікірі, кіру және шығу диагностикасы, теріс қылықтар мен әлеуметтік жетістіктерді есепке алу, қызмет өнімдерін талдау, социометрия және референтометрия.
Ақпарат көздері - тестілеу, сауалнама нәтижелері, сараптамалық бағалар, сынып пен мектеп істеріндегі, оқу мен еңбектегі жасөспірімдердің белсенділігі туралы мұғалімдердің пікірлері, милициялық мәліметтер және т. б.
|
6.Егер әрекеттер тиімсіз болса,
онда ...
|
Себептерді анықтау (іс-әрекет бағдарламасында іске аспағандар).
Анықталған қателерді ескере отырып, бағдарламаны түзету.
Қосымша ресурстарды қосу, әдістерді оңтайландыру.
Баланы баламалы оқыту түріне ауыстыру туралы мәселені қарастыру немесе оны кәсіби даярлау және кейіннен жұмысқа орналастыру туралы мәселені қою.
|
7.Егер іс-әрекет бағдарламасы оң нәтиже берсе: бағдарламаны аяқтаңыз (баланы тіркеуденшығары-ңыз, жоғары топқа ауыстырыңыз)
|
Бағдарламаны аяқтау (баланы есептен шығару, жоғары топқа ауыстыру).
Әлеуметтік-педагогикалық тәжірибені талдау және сипаттау.
Деректер банкіне өзгерістер енгізу.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
