Рабочая программа по географии для 9 класса Учитель: Мифтахова Нурзида Сахибутдиновна

12 

 

Природно-хозяйственные районы: Западно-Сибирский и Кузнецко-Алтайский. Основные географические фокусы экономических, социальных  

и экологических проблем Западной Сибири. 

Практические работы. 1. Составление по различным источника характеристики  одного из ТПК Восточной Сибири 

Восточная Сибирь. Географическое положение между Западной Сибирью и Дальним Востоком в центре азиатской части России.Разнообразие 

 тектонического  строения  и  рельефа.  Особенности  рельефа  и  геологического  строения  Среднесибирского  плоскогорья.  Чередование 

средневысотных  складчато-глыбовых гор и межгорных котловин Прибайкалья и Забайкалья. Минеральные ресурсы: руды цветных и редких 

металлов,  каменный  и  бурый  уголь.  Резко  континентальный  климат,  инверсия  температур,  многолетняя  мерзлота.  Влияние  климата  и 

многолетней мерзлоты на особенности рельефа, водной сети и почвенно-растительного покрова. 

Великие  сибирские  реки:  их  водность,  питание,  режим,  энергетические  и  водные  ресурсы.  Условия  для  строительства  ГЭС.  Тектоническая 

впадина  Байкала — прообраз океана будущего. Уникальность Байкала. 

Тайга  —  основная  природная  зона.  Высотная  поясность;  степи  котловин.  Земельные  и  агроклиматические  ресурсы.  АПК:  особенности 

структуры и  развития в экстремальных условиях. Объекты охоты и охотничьи угодья. Другие промыслы в регионе. Крупнейшие заповедники 

(Таймырский,  Баргузинский) и Кодаро-Чарский национальный парк. 

Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его решения. Коренные народы, особенности их жизни и быта, 

 проблемы. 

Топливно-энергетический  комплекс  —  основа  хозяйства  территории.  Ангаро-Енисейский  каскад  ГЭС,  тепловые  электростанции  КАТЭКа. 

Развитие    энергоемких  производств:  цветная  металлургия  и  целлюлозно-бумажная  промышленность,  основные  центры  и  перспективы 

развития. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве региона. Перспективы развития горнодобывающей промышленности, металлургии, 

лесной и химической промышленности, машиностроения. 

Транссибирская железная дорога — главная транспортная артерия региона; БАМ, проблемы его развития. Водный и другие виды транспорта. 

Влияние транспортных путей на размещение населения. Крупнейшие культурно-исторические, промышленные, транспортные центры. 

Природно-хозяйственные  районы:  Путорана  и  Среднесибирское  плоскогорье,  Саяно-Забайкальский.  Основные  географические  фокусы 

экономических, социальных и экологических проблем региона. 

Дальний  Восток.  Особенности  географического  и  геополитического  положения.  Границы  Дальнего  Востока  с  точки  зрения  физико-

географического и  экономического районирования. ЭГП разных частей региона. 

Этапы освоения территории: русские землепроходцы в XVII в., установление русско-китайской и русско-японской границ. 

Несоответствие  площади  территории  и  численности  населения.  Неравномерность  размещения  населения.  Относительная  молодость 

населения.  

Миграции, потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиции, проблемы. 

Геологическая  молодость  территории.  Преобладание  гор.  Тектоническая  подвижность  территории:  частые  землетрясения  и  вулканизм, 

моретрясения,  цунами.  Долина  Гейзеров,  термальные  источники.  Полоса  Тихоокеанского  металлогенического  пояса:  месторождения  руд 

13 

 

цветных, редких и  драгоценных металлов. Якутские алмазы. Отрасль специализации района — добыча и обогащение руд цветных металлов. 

Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе. 

Резко континентальный климат, «полюс холода» Северного полушария, температурные инверсии, многолетняя  мерзлота Якутии. Муссонный 

климат  Тихоокеанского  побережья.  Климатические  контрасты  севера  и  юга.  Большая  густота  и  полноводность  речной  сети.  Паводки  и 

наводнения.  Гидро-ресурсы  и  ГЭС.  Влияние  приморского  положения  на  смещение  границ  природных  зон  к  югу.  Гигантизм  растений. 

Характеристика  тундры  и  лесной    зоны.  Уссурийская  тайга  —  уникальный  природный  комплекс.  Лесозаготовка  и  целлюлозно-бумажное 

производство. Характер межресурсных связей,  исключающий их одновременное использование. 

Богатство  морей  Тихого  океана  биоресурсами.  Лососевые  рыбы.  Рыбоперерабатывающий  комплекс.  Перспективы  развития  и  проблемы 

океанического хозяйства на востоке региона. 

Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт. Отрасли военно-промышленного комплекса. Транспортная сеть  

Дальнего Востока. Благоприятные почвенные и агроклиматические ресурсы юга территории. Агропромышленный комплекс. 

Дальний  Восток  в  системе  АТР.  Интеграция  со  странами  Азиатско-Тихоокеанского  региона.  Проблемы  свободных  экономических  зон. 

Внутри районные различия и города. Владивосток — торговый, промышленный, культурный и научный центр Дальнего Востока. Основные 

географические  фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона. 

 

Требования к уровню подготовки 

 

В результате изучения географии ученик должен 

знать/понимать 



 

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;  



 

географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;  



 

различия  в  хозяйственном  освоении  разных  территорий  и  акваторий;  связь  между  географическим  положением,  природными 

условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; 



 

специфику  географического  положения  и  административно-территориального  устройства  Российской  Федерации;  особенности  ее 

населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов; 



 

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; 

меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; 

уметь 



 

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; 



 

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных 

территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; 

14 

 



 

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на 

формирование  культуры  народов;  районов  разной  специализации,  центров  производства  важнейших  видов  продукции,  основных 

коммуникаций и  их  узлов,  внутригосударственных  и  внешних экономических  связей России,  а  также  крупнейших  регионов  и  стран 

мира; 



 

составлять  краткую  географическую  характеристику  разных  территорий  на  основе  разнообразных  источников  географической 

информации и форм ее представления; 



 

определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов; 



 

применять  приборы  и  инструменты  для  определения  количественных  и  качественных  характеристик  компонентов  природы; 

представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости; 

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 



 

ориентирования на местности; чтения карт различного содержания; 



 

проведения  наблюдений  за  отдельными  географическими  объектами,  процессами  и  явлениями,  их  изменениями  в  результате 

природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; 



 

определения  комфортных  и  дискомфортных  параметров  природных  компонентов  своей  местности  с  помощью  приборов  и 

инструментов; 



 

решения  практических  задач  по  определению  качества  окружающей  среды  своей  местности,  ее  использованию,  сохранению  и 

улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; 



 

проведения  самостоятельного  поиска  географической  информации  на  местности  из  разных  источников:  картографических, 

статистических, геоинформационных. 

         Называть (показывать):

  



 

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;  



 

основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;  



 

географические районы, их территориальный состав;  



 

отрасли местной промышленности.  

          Описывать:

  



 

природные ресурсы;  



 

периоды формирования хозяйства России;  



 

особенности отраслей;  



 

традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;  



 

экономические связи районов;  



 

состав и структуру отраслевых комплексов;  

15 

 



 

основные грузо - и пассажиропотоки.  

         Объяснять:

  



 

различия в освоении территории;  



 

влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;  



 

размещение главных центров производства;  



 

сельскохозяйственную специализацию территории;  



 

структуру ввоза и вывоза;  



 

современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.  

          Прогнозировать:

  



 

возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.  



 

Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. 



 

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в 

изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. 

 

Укыту - методик комплекты 

1.Сборник нормативных документов. География.Федеральный компонент государственного стандарта./- М. : Дрофа,      

   2007. 

2.Программа- Урта мәктәпләр өчен география программасы 

3.Россиянең халкы һәм хуҗалыгы :  татар урта гомуми белем бирү мәкт. 9 нчы с-фы өчен д-лек /   В.П. Дронов: - Казан : Мәгариф, 2008.      

 4.Татарстан географиясе : татар урта гомуми белем бирү мәкт. 8-9 нчы с-флары өчен д-лек /-Ә.С.Тайсин:  

    Казан: Мәгариф, 2010.       

5.В.И. Сиротин. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. География России.Население и хозяйство : М.: Дрофа, 2009                   

6. Атлас. Россиянең  халкы һәм хуҗалыгы географиясе. 9нче класс 

 7. Официальный разработчик контрольных измерительных материалов ДЛЯ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА. , 2009. М. :    

география АСТ. 

    

Интернет-ресурсы 

http: //www.gao.spb.ru/russian                http: //www.fmm.ru                http: //www.mchs.gov.ru                        

http: //www.national-geographic.ru        http: //www.nature.com           http: //www.ocean.ru 

http: //www.pogoda.ru                              http: //www.sgm.ru/rus          http: //www.unknowplanet.ru 

http: //www.weather.com 

                           . 

 

 

16 

 

Календарь – тематик планлаштыру 

                    

№ 

п\п 

Дата 

Дәреснең темасы 

Тема 

буен 

ча 

дәрес 

№ 

Дәрес 

тибы 

Дәрестә укучы 

эшчәнлеге төрләре 

Материалны үзләштерү 

буенча соңгы нәтиҗә 

Кон 

троль 

төре 

план  

буен 

ча 

факт

та 

1 

03.09 

 

Кереш дәрес. 

1сәг 

Яңа белем 

үзләштерү 

укытучының  сөйләмен 

зиһенгә алу;табл. өйрәнү. 

карта белән эш; 

Курсны өйрәнүгә 

кызыксыну 

Индив. 

сорау 

Россия Федерациясенең сәяси-дәүләт төзелеше. Россиянең географик урыны.       (3 сәг) 

2 

05.09 

 

Россия Федерациясе. 

 

1 

Яңа белем 

үзләштерү 

укытучын сөйләмен 

зиһенгә алу; 

карта белән эш; 

табл. өйрәнү. 

Россиянең үлчәмнәре; 

Россия –федератив берәм 

лек булуын, аның составын 

дагы республикаларны 

белү. 

Фрон-

таль 

сорау 

3 

10.09 

 

Россиянең дәүләт 

территориясе.  

Практик эш №1. «К/картада 

Россия Федерациясенең 

субъектларын билгеләү» 

2 

Үзләштерү 

һәм күнек-

мә форма-

лаштыру 

укытучын сөйләмен 

зиһенгә алу; 

карта белән эш; 

таблицаны                                                                                                                                        

күзәтү. 

Россиянең административ-

территориаль бүленешен, 

Төньяк зона 

ның ресурсларын белү, 

карта белән эш күнекмәлә 

ре; 

Пр.эш  

4 

12.09 

 

Россиянең географик урыны 

һәм  чикләре. 

 

3 

Үзләштерү 

һәм күнек-

мә форма-

лаштыру 

укытучын сөйләмен 

зиһенгә алу; 

карта белән эш; нәтиҗә 

ясау; Пр. эшчәнлек 

С(сәяси)ГУ,И(икътисади 

ГУтөшенчәләренең 

асылына төшенү;БДБ 

илләрен картадан табу; 

 

Тест 

№2 

Россия Федерациясенең халкы 

6сәг 

 

5 

17.09 

 

Россия территориясенә 

халыклар килеп урнашуның 

һәм аның үзләштерелүенең 

тарихи үзенчәлекләре.  

1 

Яңа белем 

үзләштерү 

укытучын сөйләмен 

зиһенгә алу; 

карта белән эш; 

табл. күзәтү. 

Росся территориясенә 

халыклар килеп урнашу 

ның һәм аның үзләштерелү 

енең тарихи үзенчәлекләре. 

Индив. 

сорау 

6  

19.09 

 

Халык саны һәм аның табигый 

артуы. 

2 

Үзләштерү 

һәм күнек-

укытучын сөйләмен 

зиһенгә алу; 

Халык саны һәм аның 

табигый артуын исәпләү. 

Индив. 

сорау 

17 

 

 

мә форма-

лаштыру 

табл., графикларга 

күзәтү. Нәтиҗә ясау. 

7 

24.09 

 

Россия халкының милли 

составы. 

 

 

Үзләштерү 

һәм күнек-

мә форма-

лаштыру 

укытучын сөйләмен 

зиһенгә алу; 

карта белән эш; 

табл. күзәтү, нәтиҗә ясау 

Россияхалкының милли 

составын белү. Тел үзенчә 

леге буенча төркемнәргә 

бүлү 

Тест№3 

8 

26.09 

 

Халыкның  миграциясе . 

Практик эш №2«Россиядә 

шәһәр халкының шөгылләре 

структурасын чагыштыру». 

4 

Үзләштерү 

һәм күнек-

мә форма-

лаштыру 

укытучын сөйләмен 

зиһенгә алу; карта белән 

эш; табл. күзәтү., нәтиҗә 

ясау. 

Эчке һәм тышкы миграция, 

эмиграция, имиграция 

төшенчәләренең асылына 

төшенү миграциянең 

сәбәпләре; 

Пр.эш 

9 

01.10 

 

Шәһәр һәм авыл халкы. 

Халыкның урнашуы.  

 

 

5 

Катнаш 

укытучын сөйләмен 

зиһенгә алу; табл., 

графикларга,рәсемнәргә 

күзәтү. Нәтиҗә ясау. 

Россия халкы урнашуның 

төп һәм Төньяк зоналары, 

арид зона; Миллионер 

шәһәрләрне картадан табу; 

Индив. 

сорау 

10 

 

03.10 

 

Россиянең ГУ,административ-

территориаль бүленеше, 

халкы турында алган 

белемнәрен контрольгә алу 

6 

Контроль 

эш 

 

 

Тест 

№4 

Россия Федерациясенең икътисады       (7сәг) 

11 

08.10 

 

Россиянең тарихи үсешендә 

икътисади системалар.  

1 

Яңа белем 

үзләштерү 

укытучын сөйләмен 

зиһенгә алу; 

 

Традицион һәм үзәк-

ләштерелгән система-

ларны аера белү; 

икътисадның төп 

бурычларын белү. 

Индив. 

сорау 

 

 

12 

10.10 

 

СССР да үзәкләштерелгән 

икътисади система 

2 

Яңа белем 

үзләштерү 

укытучын сөйләмен 

зиһенгә алу; 

 

СССР да үзәкләштерелгән 

икътисади системаның 

үзенчәлеген белү 

Индив. 

сорау 

13 

15.10 

 

Базар икътисады, катнаш 

икътисад. 

3 

Яңа белем 

үзләштерү 

укытучын сөйләмен зи-

һенгә алу; 

табл. күзәтү, карта бе-

лән эш. 

Базар икътисады, кат-наш 

икътисадының 

үзенчәлекләрен белү. 

Индив. 

сорау 

14 

17.10 

 

Россиядә социаль- икътисади 

4 

Үзләштерү  укытучын сөйләмен 

социаль- икътисади 

Индив. 

18 

 

реформалар 

һәм 

күнекмә 

формалашт

ыру 

зиһенгә алу; 

табл., графикларга,рә-

семнәргә күзәтү,нәтиҗә 

ясау. 

реформалар: либераль 

ләштерү, иктисадны дәүләт 

карамагыннан чыгару, 

хосусыйлаштыру. 

сорау 

15 

22.10 

 

Россия- икътисадының 

структур үзенчәлекләре.  

5 

Үзләштерү 

һәм күнек-

мә форма-

лаштыру 

укытучын сөйләмен 

зиһенгә алу; 

табл.,диаграммаларны 

өйрәнү, нәтиҗә чыгару; 

Россия- икътисадының 

структур үзенчәлекләрен 

үзләштерү. 

Индив. 

сорау 

16 

24.10 

 

Россия- икътисадының 

табигый ресурс нигезләре 

проблемалары.  

 

6 

Катнаш 

дәрес 

укытучын сөйләмен 

зиһенгә алу; 

табл.ны өйрәнү, нәтиҗә 

ясау. Пр. эш. 

Һаваны һәм суны төп 

пычратучы промыш-

ленность тармакларын 

белү; Чыгару промыш-

ленносте алдындагы 

проблемаларны белү; 

Пр. эш 

17 

29.10 

 

 Россия хәзерге бөтендөнья 

икътисадында. Россиянең 

үсеш перспективалары. 

жүктеу/скачать 0,58 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: