Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена в соответствии с

Святочная  атмосфера  комедии.  Разнообразие  фольклорного  материала  и  его  роль  в  художественном  мире  пьесы. 

Нравственные  уроки  комедии  и  их  связь  с  народными  идеалами.  Образы  главных  героев  пьесы:  их  сходство  с 

персонажами народных песен и сказок.  Смысл названия комедии. Пословица в драматургии Островского. 

Творческий портрет: П.А. Федотов 

Учимся понимать язык искусства 

П.А. Федотов «Сватовство майора» 

Размышляем о литературе вместе с героями детских книг 

Пафос в литературе. 

Для внеклассного чтения. Прогулки без присмотра  

Да здравствуют приключения! 

М. Твен «Приключения Тома Сойера». 

Д. Лондон «Белый клык». 

А. Дюма «Три мушкетера». 

Жюль Верн «Дети капитана Гранта». 

А. Конан Дойл «Собака Баскервилей». 

А. Алексин «Очень страшная история». 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

Название 

раздела 

Дата 

№ 

урок

а 

Тема урока 

Планируемые 

результаты 

 

 

Приложе

ние 

личностные 

метапредметные 

предметные 

Слово в 

фольклоре 

и 

литературе 

 

1 

Образ Слова в памятниках мировой 

поэзии и священных текстах. 

Вера древних людей в высокое 

предназначение и священную силу 

поэзии. Образ вещего Бояна в 

«Слове о полку Игореве» 

(фрагмент).

 

Совершенствование 

духовно-

нравственных качеств 

личности, 

уважительное 

отношение к 

литературе. 

Регулятивные 

Самостоятельно формулировать проблему 

познавательные 

Учитывать специфику происхождения, форм 

бытования, жанровое своеобразие двух 

основных ветвей словесного искусства – 

фольклорной и литературной. 

коммуникативные 

Участвовать в диалоге с классом 

Формулировать 

собственное отношение к 

произведениям русской 

литературы и фольклора, 

оценивать их. 

 

 

 

2 

Понятие о фольклоре. Талант 

русского народа в произведениях 

народного творчества.

 

Уважительное 

отношение к 

традициям русского 

народа. 

регулятивные 

Отличать фольклорные жанры от литературных,  

познавательные 

выделять особенности произведений устного 

народного творчества.  

коммуникативные 

В диалоге с учителем вырабатывать критерии 

оценки и определять степень успешности своей 

самостоятельной работы. Выступать перед 

классом с сообщениями. 

Познакомиться с новым 

термином – фольклор. 

Понимать ключевые 

проблемы изученных 

произведений русского 

фольклора. 

 

Детский 

фольклор 

 

3 

Детский фольклор: жанровое 

разнообразие и нравственное 

содержание

 

Формирование 

устойчивого 

познавательного 

интереса к различным 

жанрам детского 

фольклора. 

Регулятивные 

Самостоятельно формулировать проблему 

познавательные 

Выразительное чтение малых  детских 

фольклорных жанров и их истолкование. 

Устные и письменные ответы на вопросы. 

коммуникативные  

Знакомиться с жанрами 

детского фольклора, 

выделять нравственную 

проблематику 

произведений устного 

народного творчества. 

 

 

 

4 

Поэзия колыбельных песен. 

Детский фольклор и литература.  

А.Н.Майков «Колыбельная»

 

Воспитание 

душевности и 

чуткости средствами 

Регулятивные 

Самостоятельно формулировать проблему 

познавательные 

Выражение личного отношения к прочитанному 

Осознанно воспринимать 

и принимать 

фольклорный текст песен. 

Анализировать через 

 

литературы. 

в процессе чтения (эмоциональная окраска, 

интонирование, ритм чтения).  

коммуникативные 

Устное рецензирование выразительного чтения 

одноклассников, чтения актеров.  

Поиск незнакомых слов и определение их 

значения с помощью словарей и справочной 

литературы.  

Интеграция искусств (музыка, изобразительное 

искусство, А.Н. Майков «Колыбельная»)  в 

парной работе или группе. 

интеграцию искусств 

произведения данной 

тематики. 

Загадки 

 

5 

Своеобразие жанра загадки. 

Происхождение и строение 

загадок.Смысл разгадывания 

загадки: обретение житейских 

благ, счастья, мудрости. 

Устойчивый 

познавательный 

интерес к чтению, 

развитие 

воображения. 

регулятивные 

Самостоятельно анализировать условия и пути 

достижения цели, 

познавательные 

 пользоваться различными видами аудирования 

(выборочным, ознакомительным, детальным),  

коммуникативные 

аргументировать свою точку зрения и 

координировать её с позициями одноклассников 

Воспринимать 

художественный текст как 

произведение искусства. 

 

 

 

6 

Роль загадок в произведениях 

других жанров: мифа, сказки, 

приключенческого 

повествования. Русская баллада 

«Семь загадок». 

 

Осознание литературы 

как части 

общекультурного 

наследия. 

регулятивные 

Работать по плану, сверяя свои действия с 

целью,  

познавательные 

излагать содержание прочитанного 

(прослушанного) текста подробно,  

коммуникативные 

сжато, выборочно; уметь договариваться и 

приходить к общему решению в совместной 

деятельности, в том числе в ситуации 

столкновения интересов 

Адекватно понимать 

художественный текст и 

давать его смысловой 

анализ, 

интерпретировать 

прочитанное 

 

 

 

7 

 Сам. чт. Русский детский 

фольклор и детская народная 

поэзия других стран. Английские 

народные детские песенки. 

Любовь и уважение к 

языку и культуре 

других народов. 

регулятивные 

Самостоятельно формулировать цели и задачи 

работы в группах,  

познавательные 

строить суждения на основе материала, взятого 

из различных источников информации,  

коммуникативные 

уметь работать в группе, команде, отстаивая 

Выделять нравственную 

проблематику 

фольклорных текстов как 

основу для развития 

представлений о 

нравственном идеале 

народа другой страны. 

 

личную позицию. 

Обрядовая 

поэзия 

 

8 

Обрядовая поэзия. Земледельческий 

цикл и календарные обряды в жизни 

русского крестьянина.

 

Эстетическое развитие 

средствами 

литературы и театра. 

Регулятивные 

Самостоятельно формулировать проблему 

познавательные 

Выразительное чтение произведений обрядовой 

поэзии. Устное рецензирование выразительного 

чтения одноклассников, чтения актеров. 

Поиск незнакомых слов и определение их 

значения с помощью словарей и справочной 

литературы. 

коммуникативные 

Пересказ сюжетов данных произведений. 

Устные и письменные ответы на вопросы.  

Участие в коллективном диалоге. 

Нравственная оценка поступков героев. 

Обсуждение произведений изобразительного 

искусства, музыки и литературы данной 

тематики.  

Выразительно читать 

произведения данного 

жанра, уметь выделять 

проблему, раскрывать 

образы. 

 

 

 

9 

Поэтическое восприятие 

природы в календарной поэзии.   

Любовь и уважение к 

русскому слову 

средствами 

литературы. 

регулятивное 

Строить собственное поведение в соответствии 

с требованиями конкретной ситуации,  

познавательные 

осуществлять анализ произведения, 

формулировать вопросы и

 уметь их задавать 

для организации собственной деятельности и  

коммуникативные 

сотрудничества с одноклассниками 

Осознанно воспринимать 

художественное 

произведение в единстве 

формы и содержания. 

 

 

 

10 

Р/р  Рассказ о народном обряде 

Потребность в 

самовыражении через 

слово. 

Регулятивные 

Самостоятельно формулировать проблему 

коммуникативные 

Составлять устный рассказ о народном обряде, 

иллюстрировать его, уметь отвечать на 

поставленные вопросы. 

Составлять рассказ на 

определённую тему. 

 

По следам 

обрядовой 

поэзии: 

 

11 

Поэзия крестьянского труда в 

стихотворениях А.В.Кольцова 

«Песня пахаря», «Урожай». 

Любовь и уважение к 

Отечеству, русской 

культуре. 

Регулятивные 

Самостоятельно формулировать проблему 

познавательные 

Различные виды пересказов. Самостоятельный  

анализ стихотворных произведений как 

Выделять нравственную 

проблематику 

стихотворных текстов. 

 

народное 

восприятие 

природы и 

творчество 

русских 

писателей 

результат поставленной цели урока. 

Устные и письменные ответы на вопросы.  

коммуникативные 

Участие в коллективном диалоге. 

 

 

12 

Одушевление природы в лирике 

К.Н. Батюшкова. «Есть наслаждение 

и в дикости лесов…»

 

Любовь к природе 

средствами 

литературы. 

Регулятивные 

Самостоятельно формулировать проблему 

познавательные 

Поиск сведений о поэте с использованием 

справочной литературы и ресурсов Интернета 

(под рук. учителя). 

Устный рассказ о поэте. 

Выразительное чтение стихотворения (в том 

числе наизусть). 

Устное рецензирование выразительного чтения 

одноклассников, чтения актеров. 

Поиск незнакомых слов и определение их 

значения. 

Работа со словарем литературоведческих 

терминов. 

коммуникативные 

Устные ответы на вопросы (с использованием 

цитирования).  

Участие в коллективном диалоге. 

Устное иллюстрирование. 

Выразительно читать 

стихотворные 

произведения, уметь 

выделять изобразительно-

выразительные средства. 

 

 

 

13 

А.С.Пушкин «Зимнее утро». Душа 

России в стихотворениях Пушкина 

о родной природе

 

Любовь и уважение к 

Отечеству, русской 

культуре. 

регулятивные 

Работать по плану, сверяя свои действия с 

целью, прогнозировать свой результат,  

познавательные 

строить свои рассуждения по прочитанному, 

уметь задавать вопросы для организации своей 

самостоятельной деятельности,  

коммуникативные 

участвовать в диалоге. 

Выразительно читать 

стихотворные 

произведения, при 

анализе формировать 

представление о культуре 

русского народа. 

 

 

 

14 

М.Ю. Лермонтов «Когда 

волнуется желтеющая нива…». 

Мир русской природы как 

источник гармоничного 

состояния души поэта. 

Любовь и уважение к 

Родине, русской 

природе средствами 

литературы. 

Регулятивные 

Самостоятельно формулировать проблему 

познавательные 

Выразительное чтение (и  наизусть). 

Устные ответы на вопросы (с использованием 

цитирования).  

коммуникативные 

Участие в коллективном диалоге. 

Устное иллюстрирование. 

Составление плана анализа лирического 

произведения. 

Выразительно читать 

стихотворные 

произведения; используя 

художественные приёмы, 

раскрывать мир русской 

природы

. 

 

 

 

15 

Философская проблематика 

баллады-притчи 

М.Ю.Лермонтова «Три 

пальмы». 

Умение чувствовать 

красоту и 

выразительность речи. 

регулятивные 

Умение понимать проблему, выдвигать 

гипотезу, структурировать материал,  

познавательные 

подбирать аргументы для подтверждения 

собственной позиции,  

коммуникативные 

выделять причинно-следственные связи в 

устных и письменных высказываниях, работая в 

группе, формулировать выводы 

Выразительно читать 

балладу-притчу, при 

анализе сформулировать 

философскую 

проблематику 

произведения. 

 

 

 

16 

Фольклорные истоки образа 

Днепра в поэтической прозе Н.В. 

Гоголя «Чуден Днепр при тихой 

погоде…»

 Выразительное чтение 

фрагмента

 

Любовь и уважение к 

Отечеству, русской 

культуре. 

регулятивные 

Самостоятельно ставить перед собой цель и 

искать пути решения поставленной проблемы,  

познавательные 

перерабатывать полученный ранее материал,  

коммуникативные 

отстаивать свою точку зрения, используя 

цитаты текста. 

Различать фольклорные и 

литературные 

произведения, указывать 

значение фольклорных 

элементов, раскрывая 

образ Днепра. 

 

 

 

17 

Ф.И. Тютчев «Как весел грохот 

летних бурь…», «Конь морской». 

Живые силы природы, игра 

стихий в лирике Тютчева. 

Любовь к природе 

средствами 

литературы. 

регулятивные 

Работать по плану, сверяя свои действия с 

целью, прогнозировать свой результат,  

познавательные 

строить свои рассуждения по прочитанному,  

коммуникативные 

участвовать в диалоге. 

Анализировать 

стихотворное 

произведения, 

находя тропы. 

 

 

 

18 

А.А. Фет «Зреет рожь над 

жаркой нивой…», «Учись у них: 

Понимание 

уважительного 

отношения к природе 

Регулятивные 

Самостоятельно формулировать проблему 

познавательные 

Выразительно читать 

стихотворения, выделять 

 

у дуба, у березы…». Человек как 

созерцатель природы и ее вечный 

ученик в поэзии А.А.Фета. 

 

средствами 

литературы. 

Различные виды пересказов. Самостоятельный  

анализ стихотворных произведений как 

результат поставленной цели урока. 

Устные и письменные ответы на вопросы.  

коммуникативные 

Участие в коллективном диалоге. 

тему и основную мысль. 

 

 

19 

Образы русской природы в 

стихотворениях поэтов XX века. 

С.А. Есенин  «Пороша», «Нивы 

сжаты, рощи голы…» 

Любовь к природе 

средствами 

литературы. 

Регулятивные 

Самостоятельно формулировать проблему 

познавательные 

Выразительное чтение (и  наизусть). 

Устные ответы на вопросы (с использованием 

цитирования).  

коммуникативные 

Составление плана анализа лирического 

произведения. 

Осознанно воспринимать 

и понимать стихотворный 

текст 

 

 

 

20 

Образы русской природы в 

стихотворениях Н.М. Рубцов «В 

осеннем лесу» («Доволен я 

буквально всем…»), «Воробей» 

Любовь к природе 

средствами 

литературы. 

Регулятивные 

Самостоятельно формулировать проблему 

познавательные 

Выразительное чтение (и  наизусть). 

Устные ответы на вопросы (с использованием 

цитирования).  

коммуникативные 

Участие в коллективном диалоге. 

Устное иллюстрирование. 

Составление плана анализа лирического 

произведения. 

Осознанно воспринимать 

и понимать стихотворный 

текст 

 

 

 

21 

Своеобразие восприятия 

природного мира, времени, 

красоты в лирике поэтов Китая 

Ван Вэй «Вея всю ночь…», «В 

пустынных горах опять прошел 

дождь». Ду Фу «Сверчок» 

Эмоционально 

положительное 

принятие своей 

этнической 

идентичности; 

уважение и принятие 

других народов 

России и мира, 

межэтническая 

толерантность 

регулятивные 

Строить собственное поведение в соответствии 

с требованиями конкретной ситуации,  

познавательные 

осуществлять анализ произведения,  

коммуникативные 

формулировать вопросы и

 уметь их задавать 

для организации собственной деятельности и 

сотрудничества с одноклассниками 

Осознанно воспринимать 

и понимать стихотворный 

текст, уметь 

анализировать его 

письменно. 

 

 

 

22 

Сам. чт. Из зарубежной 

литературы 

Мацуо Басё. Хокку. 

Исикава Такубоку. Танки. 

Оригинальные поэтические 

формы лирики: хокку, танка. 

Эмоционально 

положительное 

принятие своей 

этнической 

идентичности; 

уважение и принятие 

других народов 

России и мира, 

межэтническая 

толерантность 

регулятивные 

Работать по плану, сверяя свои действия с 

целью, прогнозировать свой результат,  

коммуникативные 

строить свои рассуждения по прочитанному, 

уметь задавать вопросы для организации своей 

самостоятельной деятельности, участвовать в 

диалоге. 

Выбирать произведения 

для самостоятельного 

чтения, письменно 

отвечать на вопросы, 

анализируя лирические 

произведения. 

 

 

 

23 

Р/р. Литературная гостиная. 

Мои любимые поэтические 

строчки о природе  (отзыв о 

стихотворении по выбору ) 

Бережное и чуткое 

отношение к русскому 

слову. 

Регулятивные 

Самостоятельно формулировать проблему 

познавательный 

Систематизировать изученный материал, 

оформляя свои мысли в письменной форме, 

создать текст определённого типа, стиля, жанра. 

Сочинять текст по 

определённой теме. 

 

 

 

24 

Беседы о литературе  

О правде и вымысле в 

литературе 

Умение чувствовать 

красоту и 

выразительность 

художественной речи. 

регулятивные 

Самостоятельно составлять план решения 

учебной проблемы, 

познавательные 

 сжато излагать содержание прочитанного, 

используя литературоведческие термины,  

коммуникативные 

участвовать в диалоге, отстаивая свою позицию. 

Пересказывать текст 

научного характера, 

употребляя в речи 

литературоведческие 

термины. 

жүктеу/скачать 0,96 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: