ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  С УКАЗАНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 

й  

выразительност

и в 

произведениях 

фольклора; 

выявлять 

главные 

закономерност

и сказочного 

жанра, мифа. 

форме; 

– владеть общим 

приемом анализа 

литературного 

произведения. 

Коммуникативн

ые: 

– строить 

монологическое 

высказывание; 

– участвовать в 

учебном диалоге;  

– 

аргументировать 

свою точку зрения 

мнения 

собеседника, 

осознание 

значимости 

чтения  для 

своего 

дальнейшего 

развития  и 

успешного 

обучения; 

формирован

ие 

потребности 

в 

систематиче

ском чтении  

 

слушание 

 

15-17 

Сила слова. Носов. «Шурик у 

дедушки» 

Портрет, 

выставка 

С51-60 

Совместная 

работа, 

Выполнение 

творческих 

заданий 

 

 

18-19 

Сказка «Огниво». 

 

С10-20 

Делить сказку на 

части, составлять 

словесный план. 

 

 

20 

Проверочная работа по разделу. 

 

С61-62 

Контрольно – 

оценочная 

деятельность 

 

Раздел 2. В единой семье всего живого- 15 

 

 

 

В результате 

освоения 

данного 

модуля ученик 

должен 

частично 

овладеть 

особенностями 

новых жанров: 

мифа как 

способа жизни 

древнего 

человека, 

помогающего 

установить 

отношения с 

миром 

природы, и 

былины как 

 

Регулятивные: 

оценивать 

правильность 

выполнения 

действия на 

уровне 

адекватной 

ретроспективной 

оценки. 

Познавательные: 

– использовать 

поиск 

необходимой 

информации для 

выполнения 

учебных заданий 

с использованием 

литературы; 

– строить речевое 

 

Развитие 

умения не 

создавать 

конфликтов 

и находить 

выходы из 

спорных 

ситуаций. 

Готовность 

ис-

пользовать 

получаемую 

подготовку в 

учебной дея-

тельности 

при решении 

практически

х задач, 

возни-

 

 

 

1 

Олимпийские боги. Легенда о 

Прометее 

Кун 

«Мифы 

С64-67 

Выполнение 

разноуровневых 

заданий 

 

 

2-3 

Герой и его подвиг. Персей.(Х) 

Кун 

«Мифы 

С30-38 

Групповая работа   

 

4-5 

Славянские природные боги. 

«Земля со дна океана»(легенда). 

Словарь   С70-78 

Выполнение 

разноуровневых 

заданий 

 

 

6-7 

Пушкин А.С. «Сказка о мертвой 

царевне» 

Иллюстр

ации  

С84-97 

Совместная 

деятельность 

 

 

8 

Мотивы УНТ в авторских 

произведениях. 

 

С80-83 

Контрольно – 

оценочная 

деятельность 

 

2 четверть ( 7 недель, 21 час) 

 

 

 

9-10 

Ш. Перро. «Спящая 

красавица»(Х) 

Мультфи

льм  

С39-50 

Выполнение 

разноуровневых 

заданий, пересказ 

по плану 

 

 

11 

Поэзия в контрастных образах. 

 

С98-99 

Групповая, 

 

 

Лермонтов. «На севере…» 

эпического 

жанра; должен 

иметь 

представление 

об  

особенностях  

былинного 

повествования, 

об основных 

героях русских 

былин, 

научиться 

отличать 

волшебную 

сказку от мифа 

высказывание в 

устной и 

письменной 

форме. 

Коммуникативн

ые: 

– уметь слушать, 

извлекать пользу 

из опыта 

одноклассников, 

сотрудничать с 

ними при работе в 

группе 

 

кающих в 

повседневно

й жизни, 

доброжелате

льно, 

эмоциональ

но-

нравственно 

отзываться 

на чувства 

других 

людей, 

уметь 

сопереживат

ь и 

проявлять 

свои чувства 

в добрых 

поступках 

фронтальная 

работа 

 

12 

Мотивы фольклора в произв. 

соврем. авторов. С. Г. Козлов 

«Такое дерево» 

Презента

ция, 

выставка 

С100-

105 

Выполнение 

разноуровневых 

заданий 

 

 

13 

 С.Г. Козлов. «Как поймать 

облако» 

 

С106-

109 

Совместная 

деятельность 

 

 

14 

Японские хокку. Созерцание. 

Аудиоди

ски  

С110 

Творческая работа   

 

15 

Заключительный урок-театр по 

разделу. 

 

С111 

Разработка и 

проведение своих 

выступлений 

 

Раздел 3. Открываем мир заново-13 

 

 

 

 

 

 

 

 

1-2 

Древнегреческие мифы. 

Похищение Персефоны 

Кун. 

«Мифы» 

С114-

120 

В результате 

освоения 

данного 

модуля ученик 

научится 

находить и 

различать 

средства 

художественно

й  

выразительност

и в 

произведениях 

разных жанров: 

гиперболы, 

контрасты, 

сравнения, 

Регулятивные: 

оценивать 

правильность 

выполнения 

действия на 

уровне 

адекватной 

ретроспективной 

оценки. 

Познавательные: 

– использовать 

поиск 

необходимой 

информации для 

выполнения 

учебных заданий 

с использованием 

Оценивать 

простые 

ситуации и 

поступки 

как хорошие 

или плохие, 

опираясь на 

общечеловеч

еские 

ценности; 

– признавать 

важность 

учебы и 

познания 

нового, 

понимать, 

зачем 

Выполнение 

разноуровневых 

заданий, пересказ 

по плану 

 

 

3 

Магия слова. Заклички. 

 

С121 

Групповая, 

фронтальная 

работа 

 

 

4 

Отзыв на произведение. 

«Прощание с летом» 

Презента

ция  

С123-

125 

Выполнение 

разноуровневых 

заданий 

 

 

5 

Образ зимы в стихотворениях 

Пушкина и Тютчева. 

 

С126-

128 

Совместная 

деятельность 

 

 

6-7 

Корякская сказка «Хитрая лиса» 

 

С128-

130 

Творческая работа   

 

8-9 

Д.Н. Мамин – Сибиряк. «Серая 

Шейка» 

Видеофи

льм  

С130-

145 

Выполнение 

разноуровневых 

заданий, пересказ 

 

 

ориентироватьс

я в тексте  и 

подтверждать 

выводы, 

обращаясь к 

тексту. 

Комментироват

ь и доказывать 

ответ словами 

из текста. 

Упражняться в 

развитии 

монологи-

ческой речи 

(три-пять 

предложений). 

литературы; 

– строить речевое 

высказывание в 

устной и 

письменной 

форме. 

Коммуникативн

ые: 

– уметь слушать, 

извлекать пользу 

из опыта 

одноклассников, 

сотрудничать с 

ними при работе в 

группе 

выполнять 

те или иные 

учебные 

действия. 

 

по плану 

 

10 

Малые жанры в авторских 

произведениях. Яснов «Мы и 

птицы» 

 

С145-

147 

Выполнение 

разноуровневых 

заданий, пересказ 

по плану 

 

 

11-12 

Бажов П.П. «Серебряное 

копытце» 

Презента

ция  

С158 

Групповая, 

фронтальная 

работа 

 

 

13 

Поэтический вечер. Рыленков, 

Фет, Лермонтов. 

Аудиоди

ск  

С160-

163 

Разработка и 

проведение своих 

выступлений 

 

Раздел 4. Времена, когда звери говорили- 15 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 

Народные сказки. Отчего у зайца 

уши длинные. 

Сказки 

народов 

С4-7 

В результате 

освоения 

данного 

модуля ученик 

научится 

находить и 

различать 

средства 

художественно

й  

выразительност

и в авторской 

литературе: 

олицетворения, 

эпитеты, 

анализировать 

образные 

средства языка 

японской 

поэзии хокку, 

Регулятивные: 

– вырабатывать 

критерии оценки 

в диалоге с 

учителем, 

одноклассниками 

и самостоятельно; 

– сопоставлять 

свою оценку  

с оценкой другого 

человека  

(учителя, 

одноклассника, 

родителей). 

Познавательные: 

– понимать цель 

чтения  

и осмысливать 

прочитанное; 

– извлекать 

Учиться 

объяснять 

самому себе, 

что в 

произведени

и хорошо, а 

что плохо, 

что он хочет 

и что может, 

способность 

к 

самоанализу

; 

– способен 

признавать 

свои плохие 

поступки и 

отвечать за 

них 

эмоциональ

 

 

 

2-3 

«Объяснительные» сказки и 

стихи. «Броненосцы» 

 

С10-17 

Выполнение 

творческих 

заданий 

 

 

4 

Упражнения для фантазии. Тим 

Собакин. Стихи. 

 

С25 

Творческая работа   

 

5-7 

«Волшебная лампа Алладина». 

Арабская сказка.(х) 

Видеофи

льм  

 

Групповая, 

фронтальная 

работа 

 

 

8-9 

Правда и вымысел. Паустовский. 

«Стальное колечко» 

 

С26-29 

Выполнение 

разноуровневых 

заданий 

 

 

10 

Вн. чтение по произведениям 

Паустовского, Скребицкого 

 

С36 

Совместная 

деятельность 

 

 

11 

Кольцевой способ в 

стихотворениях русских поэтов 

 

С38 

Творческая работа   

 

12-13 

Ю.Коваль. Рассказы 

Презента

ция  

С39-42 

Выполнение 

разноуровневых 

заданий, пересказ 

 

 

ориентироватьс

я в тексте 

большого 

объема,  

находить 

смысловые 

отрывки из 

текста, отвечая 

на вопросы; 

отыскивать в 

тексте слова и 

выражения, в 

которых 

чувствуется 

отношение к 

предметам того 

или иного 

героя. 

информацию, 

представленную в 

разных формах; 

Коммуникативн

ые: 

– строить 

монологическое 

высказывание; 

– участвовать в 

учебном диалоге; 

– 

аргументировать 

свою точку зрения 

ная 

отзывчивост

ь на 

прочитанное

; 

высказывани

е своей 

точки зрения 

и уважение 

мнения 

собеседника 

по плану 

 

14 

Центральный образ в 

стихотворении. Маршак.  

Портрет   С43-46 

Выполнение 

творческих 

заданий 

 

 

15 

Образ персонажа. Драгунский. 

«Красный шарик в синем небе» 

Выставк

а книг 

С46-48 

Выполнение 

разноуровневых 

заданий 

 

 

14-15 

Е. Шварц. «Сказка о потерянном 

времени»(Х) 

Худож. 

фильм 

 

Совместная 

деятельность 

 

Раздел 5. Всмотрись  в мир своей души- 13 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 

Происхождение человечества. 

 

С50-51 

В результате 

освоения 

данного 

модуля ученик 

должен знать 

двучленную 

структуру 

басни: 

сюжетную 

часть и 

нравоучение в 

виде итоговой 

морали, 

научиться 

отличать 

сказку о 

животных от 

басни, 

Регулятивные: 

– оценивать 

правильность 

выполнения 

действия на 

уровне 

адекватной 

ретроспективной 

оценки; 

– вносить 

необходимые 

коррективы 

Познавательные: 

– осуществлять 

поиск 

необходимой 

информации для 

выполнения 

Учиться 

оценивать 

простые 

ситуации и 

поступки 

как хорошие 

или плохие, 

опираясь на 

общечеловеч

еские 

ценности; 

доброжелате

льно, 

эмоцио 

нально-

нравственно 

отзываться 

на чувства 

 

 

 

2-3 

Фантастические образы. 

Матвеева Н. «Девочка и ..» 

Презента

ция  

С52-54 

Выполнение 

творческих 

заданий 

 

 

4 

И.А. Крылов. Знакомство с 

баснописцем. 

Портрет, 

выставка 

С53 

Выполнение 

разноуровневых 

заданий 

 

 

5-6 

Басни Крылова. 

 

С54-56 

Совместная 

деятельность 

 

 

7 

Сравнение басен Крылова с 

Эзопом 

Презента

ция  

С56-58 

Выполнение 

разноуровневых 

заданий 

 

 

8 

РНС «У страха глаза велики» 

 

С59-62 

Совместная 

деятельность 

 

 

9-10 

Сказки- басни. Гаршин. 

«Лягушка-путешественница» 

Иллюстр

ации  

С63-72 

Выполнение 

разноуровневых 

заданий 

 

 

11-12 

Паустовский. «Кот – Ворюга» 

 

С73-78 

Совместная 

 

 

применять 

полученные 

знания при 

чтении басен; 

сочинять и 

декламировать 

басни 

собственного 

сочинения, 

владеть 

сравнительным 

анализом басен 

разных 

композиций. 

учебных заданий 

с использованием 

учебной 

литературы; 

– строить речевое 

высказывание в 

устной  

и письменной 

форме. 

Коммуникативн

ые:  

проявлять интерес 

и уважение к 

различным 

точкам зрения 

других 

людей, 

уметь 

сопереживат

ь и 

проявлять 

свои чувства 

в добрых 

поступках. 

деятельность 

 

13 

Вн.чтение по произведениям 

Голявкина, Раскина 

 

С79-82 

Групповая и 

инд.работа 

 

Раздел 6. Пересоздаем мир в творчестве- 12 

 

 

 

 

 

1 

Сила искусства. Орфей и 

Эвридика. 

Кун. 

«Мифы» 

С84-90 

Совместная 

деятельность 

 

 

2-3 

Взгляд художника на мир. 

Ю.Коваль. «Соловьи» 

Портрет, 

выставка 

книг 

С91-94 

Групповая и 

инд.работа 

 

 

4 

Читатель в литературе. Заходер. 

Что такое стихи? 

 

С95 

В результате 

освоения 

данного 

модуля ученик 

способен 

сформулироват

ь на основе 

текста 

обоснованные 

заключения, 

научится 

находить и 

различать 

средства 

художественно

й 

выразительност

и: метафоры, 

олицетворения, 

сравнения в 

произведениях 

разных жанров, 

Регулятивные: 

– оценивать 

правильность 

выполнения 

действия на 

уровне 

адекватной 

– вносить 

необходимые 

коррективы 

жүктеу/скачать 349,88 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: