Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение»
жүктеу/скачать 1,37 Mb. Pdf көрінісі
|
|
понять настроение художника, его отношение к изображаемому
Фронтальна я беседа
27.09 9
текстом Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). УЗНЗВУ УИПЗЗ Формирование внимания к предисловию и послесловию книги Развитие умения передавать и оценивать позиции литературных героев, определять главную мысль произведения; составлять план Формирование умения передавать впечатления от произведений изобразительного искусства. Составление плана пересказа, устный пересказ текста
Текущий контроль
1.10
10 "Семь Симеонов" (русская народная сказка) Первичное знакомство с текстом Связь поэтических
текстов
УИПЗЗ Знакомство с особенностями языка и ком позиции народных Закрепление умения пересказывать фрагменты произведений Формирование умения самостоятельно находить в Выявление особенностей народных волшебных сказок Текущий
контроль
8.10 с народным творчеством. Слушание фольклорных произведений. Как задать вопрос собеседнику. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения сказок
Формирование умения выявлять особенности литературных героев и сравнивать их, определять главную мысль произведения, сопоставлять сюжеты
библиотеке нужные книги,
ориентироваться в их данных, привлекать читательский опыт.
11
"Семь Симеонов" (русская народная сказка) Анализ текста, обобщение Устное народное творчество. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста. Характеристика героя сказки (положительное или отрицательное). Описание героя. УЗНЗВУ
Знакомство с особенностями языка и ком позиции народных сказок
пересказывать фрагменты произведений близко к тексту. Формирование умения выявлять особенности литературных героев и сравнивать их, определять главную мысль произведения, сопоставлять сюжеты, основные мысли прочитанных произведений Формирование умения
самостоятельно находить в библиотеке нужные книги,
ориентироваться в их данных, привлекать читательский опыт. Развитие коммуникативных возможностей Пересказ фрагментов произведения близко к тексту. Выявление особенностей литературных героев по определение главной мысли произведения. Тематическ ий, устно 11.10
Внеклассное чтение Русская народная сказка «Царевна-лягушка» Чтение вслух целыми словами. Осмысление цели чтения Ответ на вопросы собеседника. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.
УРР Знакомство с особенностями языка и ком позиции народных сказок
пересказывать фрагменты произведений близко к тексту. Формирование умения выявлять особенности литературных героев и сравнивать их, определять главную мысль произведения, сопоставлять сюжеты, основные мысли прочитанных произведений Формирование умения
самостоятельно находить в библиотеке нужные книги,
ориентироваться в их данных, привлекать читательский опыт. Развитие коммуникативных возможностей Сопаставление нравственных позиций героев в разных сказках Фронтальна я беседа
15.10 13 "Иван крестьянский сын и Чудо-Юдо". Первичное знакомство с текстом Различение жанров
произведений. Обсуждение главной мысли произведения в группе. Краткий пересказ текста . УИПЗЗ
Знакомство с особенностями языка и ком позиции народных сказок
Закрепление умения пересказывать фрагменты произведений близко к тексту
Формирование умения самостоятельно находить в библиотеке нужные книги
первичный анализ текста.
Выразительное чтение фрагмента сказки, поставка вопросов по прочитанному Текущий
контроль
18.10 14
"Иван крестьянский сын и Чудо-Юдо". Анализ текса, обобщение Умение работать с книгой: различать тип книги. Вежливость- первое правило общения. УЗНЗВУ Определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами, создать текст по аналогии Формирование умения выявлять особенности литературных героев и сравнивать их, определять главную мысль
произведения, сопоставлять сюжеты, основные мысли прочитанных произведений Развитие коммуникативных возможностей Закрепление умения
пересказывать фрагменты произведений близко к тексту Тематически й, устно 22.10
Жаба-королева" (литовская народная сказка Зарубежные произведения устного народного творчества. Оценочные высказывания о прочитанном произведении) Пересказ по плану. Выражение сомнения, огорчения, просьбы в вопросе. Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов.
УИПЗЗ
Знакомство с особенностями языка и ком позиции народных сказок
Закрепление умения пересказывать фрагменты произведений близко к тексту. Формирование умения выявлять особенности литературных героев и сравнивать их, определять главную мысль произведения, сопоставлять сюжеты, основные мысли прочитанных произведений Формирование умения
самостоятельно находить в библиотеке нужные книги,
ориентироваться в их данных, привлекать читательский опыт. Развитие коммуникативных возможностей Знакомство с особенностями прибалтийских сказок, сравнение и анализ Текущий
контроль
25.10 16
Внеклассное чтение Казахская народная сказка «Мастер Али» Чтение вслух целыми словами. Осмысление цели Чтения. Художественные особенности сказок: лексика, построение УРР
Знакомство с особенностями языка и ком позиции народных сказок
Закрепление умения пересказывать фрагменты произведений близко к тексту. Формирование умения выявлять Формирование умения
самостоятельно находить в библиотеке нужные книги,
ориентироваться в Знакомство с особенностями сказок,
слушание, восприятие основной мысли текста
Фронтальная беседа
29.10
особенности литературных героев и сравнивать их, определять главную мысль произведения их данных, привлекать читательский опыт. Развитие коммуникативных возможностей
17
"Птица Кахна" (таджикская народная сказка Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность) Составление плана текста. Устный рассказ. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова УИПЗЗ
Знакомство с особенностями языка и ком позиции народных сказок
Закрепление умения пересказывать фрагменты произведений близко к тексту.
Формировани е умения выявлять особенности литературных героев и сравнивать их,
определять главную
мысль произведения, сопоставлять сюжеты,
основные мысли
прочитанных произведений Формирование умения самостоятельно находить в библиотеке нужные книги, ориентироваться в их данных, привлекать читательский опыт. Развитие коммуникативных возможностей Знакомство с особенностями восточных сказок, сравнение и сюжетов разных народов, составление плана текста Текущий
контроль
1.11 18
"Как юноша любимую искал" (китайская народная сказка) Народные и авторские сказки. Особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного присутствие волшебных
Знакомство с особенностями языка и ком позиции народных сказок.
Закрепление умения пересказывать фрагменты произведений близко к тексту.
Формировани е умения выявлять Формирование умения самостоятельно находить в библиотеке нужные книги, ориентироваться в их данных, привлекать читательский опыт. Развитие коммуникативных возможностей Сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу Текущий контроль
12.11
вещей и волшебного помощника) Обсуждение главной мысли произведения в группе. Умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий. особенности литературных героев и сравнивать их,
определять главную
мысль произведения 19
составлять проект работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок)
УКИЗ Формирование внимания к предисловию и послесловию книги; развитие умения делать подборку книг определенного автора и жанра
Читать текст по ролям, участвовать в инсценировка х Оценка жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм Самостоятельный поиск и отбор книг. Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках Тематическ ий, устно 15.11
20
Внеклассное чтение Сказки народов России Картинная галерея В. М. Васнецов «Иван-царевич на сером волке» Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность. Презентация своего высказывания окружающим. Создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).
Знакомство с художественными особенностями сказок, их лексикой, композицией.
Читать текст по ролям, участвовать в инсценировк ах
Смыслообразования через прослеживание судьбы героя и ориентацию учащегося в системе личностных смыслов. Знакомство с произведениями В.М.Васнецова, изучение творчества художника, сравнение литературных и художественных произведений схожей тематики, выявление особенностей выразительных средств разных видов искусств Фронтальн ая беседа
19.11
21
(отрывок)
книге и ее роль в понимании произведения. Сравнительный анализ УИПЗЗ
умения пользоваться словарем синонимов, помещенным в Развитие умения выразительно читать лирическое произведение; внимания к авторской позиции и Развитие внимания к собственным переживаниям, умения аргументировать сделанные выводы. Выразительное чтение лирического произведения. Наблюдение за авторской позицией и собственным Текущий
контроль
22.11
литературного и художественного произведений, которые имеют одинаковое название Народные и авторские сказки. Чтение наизусть стихотворения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.
учебнике, детским толковым словарем Формирование внимания к предисловию и послесловию книги; развитие умения делать подборку книг определенного автора и жанра; представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие собственным впечатлениям от прочитанного. Правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения
Развитие интереса к другим родам искусства музыке, живописи. впечатлениям от прочитанного. Повышение интереса к другим родам искусства- музыке, живописи.Актуализа ция собственных переживаний, вызванных разными родами
искуссва.Наблюдени е за способами выражения авторской позиции 22
баллада) Г. Сапгир "Сны" Роль волшебных предметов в волшебной сказке. Словесное рисование. Выборочное чтение, пересказ.
УИПЗЗ
Формирование умения пользоваться словарем синонимов, помещенным в учебнике, детским толковым словарем
Правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения
к другим родам искусства музыке, живописи. Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов. Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искуссва, выразительное чтение поэтического произведения Текущий
контроль
26.11
23 В. Белов "Верный и Малька" "Малька провинилась" Бытовые сказки. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность. Соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев).
УИПЗЗ Знакомство с изобразительным и средствами языка: метафорой, олицетворением Развитие умения давать характеристику литературному герою, определять свое и авторское отношение к нему, объяснять внутреннее состояние литературных героев, рас сказывать по плану Развитие умения находить нужные источники информации. Характеристика литературного героя, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану Текущий
контроль
29.11 24
Внеклассное чтение К. Д. Бальмонт «У чудищ» С. Островский «Сказки…». Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. УРР
Формирование умения
пользоваться словарем синонимов, помещенным в учебнике Составлять план произведения, рассказы о героях
Формирование основ гражданской идентичности путём знакомства с героическим историческим прошлым своего народа и своей страны
Выразительное чтение
поэтического произведения, актуализация читательского опыта Фронтальна я беседа
3.12 25
В. Белов "Еще про МалькуПравила речевого общения. Высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению.
УИПЗЗ
Формирование умения выделять их в тексте, определять с помощью учителя их значение в художественной речи
давать характеристику литературному герою, определять свое и авторское отношение к нему, объяснять внутреннее состояние литературных героев, рас сказывать по плану Развитие умения находить нужные источники информации Характеристика литературного героя, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану Текущий
контроль
6.12 26 И.С. Тургенев "Воробей" Высказывание оценочных суждений Уметь главную мысль произведения Выборочное чтение, пересказ. Монолог. Монолог как форма речевого высказывания. УИПЗЗ
внимания к предисловию и послесловию книги; развитие умения делать подборку книг определенного автора и жанра; представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие Составлять план произведения, рассказы о героях
Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению Характеристика литературного героя,
определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану
Текущий контроль
10.12
27
Н.Г. Гарин-Михайловский "Тема и Жучка" Первичное знакомствоСоставление плана. Определение темы текста. Определение микротем. УИПЗЗ
Знакомство с изобразительным и средствами языка: метафорой, олицетворением. Формирование умения выделять их в тексте
Составлять план произведения, рассказы о героях
Анализ, мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика литературного героя,
определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев Текущий
контроль
13.12 28
Внеклассное чтение В. Астафьев «Белогрудка». Восприятие учебного текста: цель, осмысление системы заданий. Виды информации в книге. УРР
Знакомство с изобразительным и средствами языка: метафорой, олицетворением. Формирование умения выделять их в тексте Формирование умения создавать словесные иллюстрации к художественному произведению Адекватное понимание содержания звучащей речи Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Развитие внимание и уважение к животным Фронтальна я беседа
17.12
29 Н.Г. Гарин-Михайловский "Тема и Жучка" Анализ текста Обобщение. Составление плана. Определение темы и главной мысли произведения. УЗНЗВУ Сжато
пересказывать текст, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами, формировать тексту и отдельным его частям Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней Составление вопросов по тексту, работа с тексом Текущий
контроль
20.12 30
. Н.Г. Гарин-Михайловский "Тема и Жучка" Обобщение Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся
УЗНЗВУ
Знакомство с изобразительным и средствами языка: метафорой, олицетворением. Формирование умения выделять их в тексте Составлять план произведения, рассказы о героях
Знакомство с простейшими приёмами анализов различных видов текста: установление причинно- следственных связей. Характеристика литературного героя, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния героя Тематическ ий, устно 24.12
Л.Н. Толстой "Прыжок" (быль) Выразительное чтение прозаических произведений. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). УИПЗЗ
Формирование внимания к предисловию и послесловию книги; развитие умения делать подборку книг определенного автора и жанра; представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление Составлять план произведения, рассказы о героях
Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста
Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Расширение словарного запаса. Сравнение личностных характеристик героев разных произведений Текущий контроль
27.12
32 Внеклассное чтение Научно-популярные статьи «Барсук» О живописи» «Больше, чем просто собака». Восприятие научно- популярного текста: основное содержание.
УРР Формирование внимания к предисловию и послесловию книги Формирование умения создавать словесные иллюстрации к художественному произведению Умение отвечать на вопросы по содержанию, определение последовательности событий.
Фронтальна я беседа
33 С. Есенин "Разгулялась вьюга..."Определение поэтических приемов. Определение темы своего высказывания, главной мысли высказывания.
УИПЗЗ
Знакомство с понятием "олицетворение"
Развитие внимания к слову в контексте литературного произведения. Формирование умения подбирать синонимы и антонимы, сопоставлять эмоциональную окрашенность произведений Формирование умения привлекать собственный жизненный опыт для решения постав ленных задач.
Закрепление навыков выразительного чтения поэтического произведения Текущий
контроль
34
А.С. Пушкин "В тот год осенняя погода..." (отрывок из романа "Евгений Онегин" Высказывание оценочных суждений. Выразительные средства языка для письменного высказывания. Нормы письменной речи. УИПЗЗ
Знакомство с изобразитель ными средствами языка: метафорой, олицетворением. Формирование умения выделять их в тексте, определять с помощью учителя их значение в художественной речи
Правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Словесное иллюстрирование литературного произведения, внимание к слову в контексте произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст Текущий контроль
35 А.С. Пушкин "Зимнее утро" "Зимняя дорога" (отрывок) Различение жанров произведений. Определение поэтических приемов. Типы высказывания. Высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению. УИПЗЗ
Знакомство с изобразительным и средствами языка: метафорой, олицетворением. Формирование умения выделять их в тексте, определять с помощью учителя их значение в художественной речи
Правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения
Умение задавать вопрос по услышанному произведению. Иметь представление о разных видах текста.
Внимание к слову в контексте литературного произведения, словесное иллюстрирование Текущий контроль
36 Внеклассное чтение И. А. Бунин «Первый снег» А. Твардовский «Утро» М. Пришвин «Живые капли», «В городе», «Жизнь бессмертна» Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Герои
произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Использование выразительных средств языка.
УРР
Закрепление и развитие на новом литературном материале представлений о литературоведчес ких понятиях, введенных во втором классе
Формирование умения создавать словесные иллюстрации к художественному произведению. Делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие Привлечение справочных и иллюстративно- изобразительных материалов Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к книгам библиотеки. Выразительное чтение с соблюдением литературных норм. Фронтальна я беседа
37
Ф.И. Тютчев "Чародейкою Зимою..."Анализ стихотворения. Средства выразительности. Сравнение. Метафора. Гипербола.
УИПЗЗ
Закрепление и развитие на новом литературном материале
Правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения
Умение отличать текст от набора предложений. Характеристика слова в контексте литературного произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст Текущий
контроль
38 А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Первичное знакомствоОбсуждение главной мысли произведения в группе. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция).
УИПЗЗ
Знакомство с художественными особенностями сказок, их лексикой, композицией
Развитие умения объяснять поведение и описывать внутреннее состояние литературных героев, выявлять авторское отношение к персонажам и связь литературного произведения с фольклором Развитие умения формулировать вопросы к изучаемому материалу Работа со словарём.Обоснов ание личной позиции с опорой на текст произведения, подбор цитат, объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев Текущий
контроль
39
А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Анализ сказки Связь литературного произведения с фольклором. Умение задавать вопрос по художественному произведению. УЗНЗВУ
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно
иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового текста,коррективно строить речь при решении
коммуникативных задач
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках Чтение 2 части.Объяснение поведения и описание внутреннего состояния героев, оценка иллюстрации к произведениям, Использование цитат для подтверждения своего мнения, знакомства с архаизмами, обогащение лексического запаса
Тематическ ий, устно
Внеклассное чтение Читальный зал Х.К. Андерсен «Штопальная игла» Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний УРР Знакомство с художественными особенностями сказок, их лексикой, композицией
Делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное
Фронтальна я беседа
41 А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Работа с текстом Обобщение Внутреннее состояние литературных героев. УКИЗ Читать
произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового текста Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках Чтение 2 части.Объяснение поведения и описание внутреннего состояния героев, оценка
иллюстрации к произведениям, опыта Тематическ ий, устно
42 Х.К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний автора. Определение основной мысли произведения. Пересказ фрагмента текста. Самостоятельное построение плана собственного высказывания. УИПЗЗ
Знакомство с художественными особенностями сказок, их лексикой, композицией
Развитие умения составлять план рассказа по предложенной теме, определять тему, главную мысль произведения и отношение автора к героям.
Формирование умения
воспроизводить сюжет с позиции одного из героев
Формирование умения логически мыслить. Развитие умения самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке и ориентироваться в ней.
Выразительное чтение сказки, определение авторского отношения к героям,
использование цитат для доказательства своего мнения Воспроизведение сюжета с позиции одного из героев, развитие эмоциональной сферы через произведение литературы Текущий контроль
43 Л.Н. Толстой «Царь и рубашка» Связь названия с темой текста, мысль текста. Различие позиций автора и героев Сюжет от имени главного героя. Рассуждение (монолог героя, диалог героев).
УИПЗЗ
Знакомство с художественными особенностями сказок, их лексикой, композицией
Читать текст по ролям, участвовать в инсценировках Умение пользоваться алфавитным каталогом. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт Определение авторского отношения к героям,
использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий
Текущий
контроль
44 Внеклассное чтение Сказки Х. К. Андерсена. Структура высказывания. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. УРР
Знакомство с художественными особенностями сказок, их лексикой, композицией
Развитие умения понимать смысл заглавия, его связь с содержанием произведения Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Презентация личного мнения о литературном произведении, определение основной мысли прочитанного, выражение её своими словами Фронтальна я беседа
45
С. Седов «Король красуется» Научно-популяр- ные
произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели Чтения. Высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). УИПЗЗ
художественными особенностями сказок, их лексикой, композицией
Читать текст по ролям, участвовать в инсценировках Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать
выступление товарищей, дополнять ответы Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения,нравствен ная ориентация Текущий
контроль
46 О. Мандельштам «Муха» Эзоп «Мухи» «Кошка и мыши Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Жанры произведений. Тема и главная мысль произведения. Определение основной мысли произведения УИПЗЗ Знакомство с особенностями басни как жанра.
Развитие умения постигать авторское отношение к персонажам и способы его выражения, сопоставлять характеры, поступки Развитие умения делать обобщающие выводы, опираясь на собственный жизненный опыт наблюдений за поступками других людей Связь морали басни с собственным жизненным опытом
Текущий контроль
47 Л.Н. Толстой «Отец и сыновья» «Лгун Произведения выдающихся представителей русской литературы. Выборочное чтение, пересказ. Отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое. УИПЗЗ
Знакомство с особенностями басни как жанра
Формирование умения связывать смысл морали басни с собственным жизненным опытом Слушать и понимать речь других, в том числе с людьми, плохо владеющими русским языком. Определение авторского отношения к героям и способ её выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни.
Текущий контроль
48 Внеклассное чтение Басни. Инсценирование. Басня — общее представление о жанре.
УРР
Знакомство с особенностями басни как жанра
Развитие умения понимать смысл заглавия, его связь с содержанием произведения Критично относиться к своему мнению Определение авторского отношения к героям и способ её выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Инсценирование басни
Фронтальн ая беседа
49 И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак» , «Слон и Моська»Определение характера главного героя. Особенности построения и выразительные средства.
УИПЗЗ
Знакомство с особенностями басни как жанра
Развитие умения понимать смысл пословиц, использовать их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
Определение авторского отношения к героям и способ её выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом
Текущий контроль
50 И.А. Крылов «Две Бочки» Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения УИПЗЗ
Знакомство с особенностями басни как жанра Развитие умения понимать смысл пословиц, использовать их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Определение авторского отношения к героям и способ её выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни Текущий
контроль
51 Пословицы Контрольное чтение Чтение вслух доступного текста
целыми словами. Осмысление цели чтения УПОКЗ
Различать малые фольклорные жанры (пословицы, загадки, скороговорки, колыбельные ) Сочинять истории, раскрывающие главную мысль пословиц Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета Осознание смысла пословиц; использование их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни; сочинение истории раскрывающей главную мысль пословицы Проверочн ая работа
Внеклассное чтение Басни И. А. Крылов «Мышь и крыса». Чтение по ролям. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.
УРР
Знакомство с особенностями басни как жанра
Развитие умения понимать смысл заглавия, его связь с содержанием произведения. Делать подборку книг определенного автора, представлять книгу
Критично относиться к своему мнению. Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание Определение авторского отношения к героям и способ её выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни
Фронтальн ая беседа
53 А.П. Чехов «Белолобый Первичное знакомство с текстом Связь названия с темой текста, мысль текста. Осмысление цели Чтения Определение характера главного героя УИПЗЗ Различать сказку и рассказ, сказку о животных и басню, басню и стихотворение, объясняя отличия
Развитие умения объяснять свое отношение к прочитанному, выделять приемы, использованные писателем для создания литературных персонажей, выявлять авторское отношение к ним, составлять план рассказа по предложенной теме Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Слушание текста, объяснение своего отношения к прочитанному, выявление авторского отношения к персонажам, определение темы и главной мысли
произведения
Текущий контроль
54 А.П. Чехов «Белолобый» Работа с текстом Авторское отношение к литературным героям. Составление рассказа о герое. УЗНЗВУ
Выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста помощью учителя
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоения нового текста, аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнеров при выработке решения
Понимать, любить бережно относиться к живой природе Составление плана по предложенной теме, цитирование произведения для обоснования собственного мнений
Тематическ ий, устно
М.М. Пришвин «Лимон»Пересказ по составленному плану. Внутреннее состояние героев. Характеристика героя.
УИПЗЗ
Различать сказку и рассказ, сказку о животных и басню, басню и стихотворение, объясняя отличия
Развитие умения определять тему и главную мысль произведения. Обогащение словаря, определяющего внутреннее состояние человека Умение работать с разными видами информации. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношени й персонажей Текущий контроль
56 Внеклассное чтение Читальный зал Басни Федор «Лягушка и мышь» Л. Н. Толстой «Комар и лев»Чтение наизусть.
УРР Формирование умения
пользоваться словарем синонимов, помещенным в учебнике, детским толковым словарем Развитие умения понимать смысл заглавия, его связь с содержанием произведения Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка, специфической для данного произведения лексики, рассказ по иллюстрациям
Фронтальн ая беседа
57 Л.Н. Толстой «Лев и собачка» Связь названия с темой текста, мысль текста. Пересказ по составленному плану. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. УИПЗЗ
изобразительным и средствами языка: метафорой, олицетворением Составлять план произведения, рассказы о героях
Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка, специфической для данного произведения лексики, рассказ по иллюстрациям, пересказ Понимание авторского отношения к персонажам и выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношени й персонажей Наблюдение за описанием поведения и состояния животных Текущий контроль
58 К.Г. Паустовский «Кот Ворюга» И. Куприн «Завирайка» Герои произведения. Связь названия с темой текста, мысль текста. Пересказ текста. Деление текста на смысловые части. Определение основной мысли произведения. Обогащение словаря. УИПЗЗ
Знакомство с изобразительным и средствами языка: метафорой, олицетворением .Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне Составлять план произведения, рассказы о героях; Строить логические рассуждения, включающие определение причинно- следственных связей,
аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию .Формирование умения создавать словесные иллюстрации к художественному произведению Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Понимать, любить и бережно относиться к живой природе. Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношени й персонажей Закрепление умения словесно иллюстрировать произведение, составление словесного портрета героев, творческий пересказ произведения, наблюдение за описанием поведения Текущий контроль
59 Ю. Яковлев "Полосатая палка" А. Платонов "Разно цветная бабочка" (легенда) А. Кешоков "Мне больно, мальчики" Участие в диалоге о прочитанном.Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Умение задавать вопрос по услышанному художественному произведению.
УИПЗЗ
Знакомство с изобразительным и средствами языка: метафорой, олицетворением. Читать произведение с соблюдением норм
литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами Развитие внимания к смыслу слова в контексте литературного произведения. Анализировать, ориентироваться в тексте.Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового текста, коррективно строить речь при решении коммуникативных задач Формирование нравственных представлений.Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями Привлечение внимания к смыслу в контексте литературного произведения. Усвоение нравственных представлений Наблюдение за особенностями композиции литературного произведения, способами выражения авторского отношения к персонажам. Составление текста на заданную тему с использованием опорных слов Текущий
контроль
60
Промежуточная аттестация: комплексная контрольная работа. УРР
Различать малые фольклорные жанры (пословицы, загадки, скороговорки, колыбельные)
Делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие Оценка жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм
ая беседа
61
Научно-популярные статьи «Ледяное дыхание Арктики» «Кошка» Картинная галерея Бартоломео Мурильо Участие в диалоге о прочитанном. Внимание к смыслу слова. Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами .Внеклассное чтение С. Чёрный «Ослёнок» Пословицы и поговорки УЗНЗВУ
Ориентироваться в научно - популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию Делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие Формирование основ гражданской идентичности путём знакомства с героическим историческим прошлым своего народа и своей страны Различать художественных и научных текстов. Получение информации из текстов различных стилей
ая беседа
62
"Жаворонушки..." "Березонька" (народные песни) К. Д. Ушинский «Слепая лошадь» Роман Сеф «Добрый человек» А.А. Фет "Весенний дождь"Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам Малые фольклорные жанры Народные песни УИПЗЗ
Различать малые фольклорные жанры
(пословицы, загадки, скороговорки, колыбельные )
Закрепление знаний о понятиях "сравнение", "метафора", "олицетворением Развитие интереса к устному народному творчеству, внимания к собственным переживаниям, вызванным произведением искусства. Развитие умения привлекать жизненный опыт при чтении художественного произведения, выявлять переживания автора и пере давать их при чтении. Делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие Развитие внимания к собственным мыслям и переживаниям, умения понять их истоки и оценить. Выявление авторского отношения к героям на основе анализа текста, авторских пометок, имен героев. Наблюдение за устным народным творчеством .Анализ и рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения Построение устного и письменного высказывания Текущий контроль
63 Читальный зал Виктор Астафьев «Весенний остров» Овсей Дриз «Как сделать утро волшебным» А.А. Фет «Рыбка» Герои произведения. Восприятие и понимание их Переживаний. Характер и поступки героев.
УИПЗ
Различать сказку и рассказ, сказку о животных и басню, басню и стихотворение, объясняя отличия
Развитие устного и письменного творчества учащихся Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное, определять тему Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение
лирического произведения Фронтальна я беседа
64
Шутки-прибаутки Андрей Усачёв «На чём держится земля» Александр Дорофеев «Укушенные» Картинная галерея З. Серебрякова «За обедом» Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения УИПЗ
Знакомство с изобразительным и средствами языка: метафорой, олицетворением Развитие умения определять главную мысль
произведения, понимать внутреннее состояние персонажа и рассказывать о событиях от его лица.
Развитие внимания к выбору точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему Развитие чувства юмора, умения формулировать и задавать вопросы по конкретной теме. Развитие интереса к детской периодической печати Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа и рассказ о событиях от его лица. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя,
собственное отношение к нему Фронтальна я беседа
65 "Болтливая баба" (русская народная сказка) Сравнительный анализ. Сжатый пересказ. Устное сочинение в форме рассказа. Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся. УИПЗЗ Знакомство с художественными особенностями сказок, их лексикой, композицией
Читать текст по ролям, участвовать в инсценировках. Развитие умения понимать смысл заглавия, его связь с содержанием произведения Умение задавать вопрос по услышанному произведению. Иметь представление о разных видах текста
Анализ и классификация произведений устного
народного творчества Текущий контроль
66 А. Линдгрен "Как Эмиль угодил головой в супницу" (из книги "Приключения Эмиля из Леннеберги") Герои произведения. Восприятие и понимание их Переживаний. УИПЗЗ Различать сказку и рассказ, сказку о животных и басню, басню и стихотворение, объясняя отличия
Читать текст по ролям, участвовать в инсценировках Умение пользоваться алфавитным каталогом Описание персонажей и их поступков. Развитие чувства юмора тематически й,письменно
67 С. Маршак "Про двух соседей" (кавказская народная сказка) "Старуха, дверь закрой!" (народная сказка) М. Зощенко "Великие путешественники Построение небольшого монологического высказывания. Различение жанров произведений " Определение поэтических приемов
УИПЗЗ Знакомство с изобразительным и средствами языка: метафорой, олицетворением Развитие умения понимать смысл заглавия, его связь с содержанием произведения Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа и рассказ о событиях от его лица. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственное отношение к нему Текущий
контроль
68
Внеклассное чтение Литературная викторина. Чтение по ролям. УРР
УПОКЗ Использование полученную информацию при выполнении заданий
литературоведчес кого плана Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора Применение полученных знаний в нестандартной ситуации, работа со словом, текстом Фронтальна я беседа Проверочна я работа
69 Повторение.. Весна пришла. Чтение наизусть. Практическая работа. УРР
УПОКЗ Использование полученную информацию при выполнении заданий
литературоведчес кого плана Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора Применение полученных знаний в нестандартной ситуации, работа со словом, текстом Фронтальна я беседа Проверочна я работа
70 Повторение. Сочинений стихотворений на тему «Весна пришла» Практическая работа. УРР
УПОКЗ Использование полученную информацию при выполнении заданий
литературоведчес кого плана Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора Применение полученных знаний в нестандартной ситуации, работа со словом, текстом Фронтальна я беседа Проверочна я работа
Литература. Основная. 1.Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 3 ч. 2013 2.Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. 2013 3.Э. Э. Кац. Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие. Для ученика. 1.Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 3 ч. 2013 2.Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. 2013 Для учителя: 1.Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 3 ч. 2013 2.Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. 2013 3.Э. Э. Кац. Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие. Дополнительная:
1. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению:3 класс.-М.:ВАКО,2010. 2.Образовательный процесс в начальной школе: организация, рекомендации, информационные материалы/авт.-сост. Т. А. Кобзарёва, С. Б. Шатохина, И. Г.Судак.- Волгоград: Учитель, 2009.
Интернет ресурсы: http://www.uchportal.ru (тематическое планирование) http://www.bashmakov.su (контрольные работы, методические рекомендации, тематическое планирование) http://www.1september.ru (нормы контрольных работ, характеристика УМК «Планета знаний») http://www.proshkolu.ru (тематическое планирование)
жүктеу/скачать 1,37 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|