Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение»
жүктеу/скачать 1,37 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Педагогические технологии.
- Материаль- техническое обеспечение.
- Календарно-тематическое планирование Предмет: Литературное чтение
- График проведения контрольных работ
- Календарно-тематическое планирование
Система оценки. Текущий контроль проводится в форме устного опроса, выразительного чтения, пересказа (подробного, выборочного, краткого), чтения наизусть, а также в письменном виде, например, выполнение заданий в рабочей тетради, краткие письменные ответы на вопросы по содержанию текста, описанию героя и т.п. Оценочно- методические материалы для осуществления промежуточной и текущей аттестации: Литературное чтение. Проверочные и диагностические работы к учебнику Э.Э.Кац «Литературное чтение» 3 класс, Издательство «Астрель», Москва 2013,прилагается к рабочей программе. Контрольное чтение проводится раз в четверть для установления уровня развития читательских умений (скорости, выразительности, понимания прочитанного), навыков работы с текстом. Для контрольного чтения подбирается небольшой текст (120-140 слов), учитель фиксирует скорость чтения, выразительность (правильность употребления пауз, логических ударений), грамотность чтения (правильного прочтения слов), задает вопросы по содержанию. Критерии и нормы оценивания ответов учащихся. Оценивание навыка чтения вслух во 2-4-х классах К ла
Общая оценка
Ответы по содержанию текста Чтение без ошибок Выразительность чтения Темп чтения, при котором осознает основную мысль текста 2 «Справил
ся» Осознание общего смысла
прочитанног о текста Наличие не более 4-5 ошибок (искажения читаемых слов,
неправильная постановка ударений) Умение
использовать паузы,
соответствующие знакам
препинания, интонации, передающие характерные особенности героев
Не менее 45 сл/мин
«Не справился » Непонимани е общего смысла
прочитанног о теста Более 4 ошибок
(искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений) Монотонность чтения, отсутствие средств выразительности Менее 45 сл/мин
3 «Справил
ся» Осознание общего смысла
прочитанног о текста Наличие не более 4-5 ошибок (искажения читаемых слов,
неправильная постановка ударений) Использование основных средств выразительности: пауз, логических ударений, интонационного рисунка
Не менее 65 сл/мин
«Не справился » Непонимани е общего смысла
прочитанног о теста Более 4 ошибок
(искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений) Монотонность чтения, отсутствие средств выразительности Менее 65 сл/мин
4 «Справил
ся» Осознание общего смысла
прочитанног о текста Наличие не более 4-5 ошибок (искажения читаемых слов,
неправильная постановка ударений) Самостоятельный выбор элементарных средств выразительности Не менее 80 сл/мин
«Не справился » Непонимани е общего смысла
прочитанног о теста Более 4 ошибок
(искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений) Монотонность чтения, отсутствие средств выразительности Менее 80 сл/мин
Оценивание навыка чтения про себя во 3-4-х классах Класс
Общая оценка Ответы по содержанию Темп чтения, при котором осознает основную мысль текста 3 «Справился» Правильно выполнено не менее 25% заданий Не менее 85 сл/мин «Не справился» Правильно выполнено менее 25% заданий
Менее 85 сл/мин 4 «Справился» Правильно выполнено не менее 25% заданий Не менее 115 сл/мин «Не справился» Правильно выполнено менее 25% заданий
Менее 115 сл/мин
Итоговые отметки по литературному чтению выставляются по отметкам текущего контроля, в ходе которого проверяется:
Выразительное чтение текста;
Пересказ содержания произведения (полно, выборочно, кратко);
Выразительное чтение наизусть;
Составление простого плана;
Создание небольших устных (письменных) текстов на заданную тему;
Работа с детской книгой и т.д. В ходе фронтального опроса, также проверяются умения определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора, различать жанры художественной литературы, определенные программой; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; работать с различными источниками информации. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Ошибки:
искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
неправильная постановка ударений (более двух);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности. Недочеты:
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.
Проектные технологии
Исследовательские технологии
Здоровьесберегающие технологии
Коммуникативные технологии
Игровые технологии Материаль- техническое обеспечение.
•
•
репродукции картин художников-пейзажистов, натюрморты, портреты, плакаты в соответствии с тематикой литературных произведений и рубрики «Картинная галерея»; •
иллюстрации к литературным произведениям; •
библиотека книг для внеклассного чтения, научно-популярных изданий для детей, детских периодических изданий; •
демонстрационные образцы книг представленных авторов; •
•
•
видеофильмы и музыкальные слайд-шоу о природе, о писателях и поэтах; •
презентации по литературному чтению. Технические средства обучения: •
мультимедийный проектор, DVDплееры, MP3 плееры; •
демонстрационный экран; •
магнитная доска; •
цифровой фотоаппарат; •
сканер, ксерокс и цветной принтер. Интернет ресурсы: «Кирилл и Мифодий», «Телешкола»
Предмет: Литературное чтение Класс: 3 б Учитель: Автулева Татьяна Леонидовна Количество часов в неделю: 2 часа Внеклассное чтение: 19 Количество часов в год: 70 часов Учебник: Э.Э. Кац Литературное чтение Учебник для четырёхлетней начальной школы. АСТ Астрель Москва 2013
Условные обозначения: урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ; урок закрепления новых знаний и выработка умений – УЗНЗВУ; урок комплексного использования знаний – УКИЗ; урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ; урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ; урок развития речи - УРР
Тема и форма контрольной работы Дата проведения По плану По факту
Промежуточная аттестация: комплексная контрольная работа
Внеклассное чтение
Внеклассное чтение
Внеклассное чтение
Внеклассное чтение
Внеклассное чтение
Внеклассное чтение
Внеклассное чтение
Внеклассное чтение
Внеклассное чтение
Внеклассное чтение
уро ка
Тема Урока, содержание Тип урока
Планируемые результаты Основные виды деятельности учащихся Формы контроля Дата Предметные Метапредметные Личностные По плану
По фак
ту
1
К.Г. Паустовский "Барсучий нос". Первичное знакомство с текстом. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения.Алфавитная каталог. Каталожная карточка, ее назначение. Выбор книги по рекомендованному списку. Отзыв на книгу. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учётом особенностей монологического высказывания.
УИПЗЗ Определить способы
выражения авторской позиции, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения Находить и выделять нужную информацию в тексте, контролировать правильность выполнения работы Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой Знакомство с понятием «синоним». Использование словаря синонимов. Подбор синонимов. Наблюдение за авторской позицией, выделение способов её выражения Текущий контроль
3.09
2
Работа с текстом Деление текста на части. Пересказ текста. Составление рассказа по данной теме. Выразительные средства языка для высказывания. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт УЗНЗВУ
Формирование умения вести творческий пере сказ произведения Развитие творческого потенциала ребенка. Формирование умения наблюдать за окружающим миром, дифференцируя чувственные впечатления: зрительные, слуховые, обонятельные, тактильные пользоваться различными приемами для выразительного чтения Развитие внимания к эмоциональной окрашенности лирического произведения Наблюдение за эмоциональной окрашенностью лирического произведения. Повторение знаний о рифме и сравнении Текущий контроль
6.09
3
прочитанному, отвечать на них Сжатый пересказ. Диалог. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. УИПЗЗ
Развитие внимания к авторской позиции, умения выделять способы ее выражения Закрепление умения Развитие умения привлекать жизненный и читательский опыт для решения поставленной задачи
Развитие логического мышления, умения воспроизводить и передавать свои впечатления, полученные при восприятии произведений Определение собственного отношения к прочитанному. Использование различных приёмов выразительного чтения Текущий
контроль
10.09
различных видов искусства и явлений жизни.
Внеклассное чтение Книги, прочитанные летом Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.Определение темы рассмотренной иллюстрации. Умение работать с разными видами информации.
УРР Формирование внимания к предисловию и послесловию книги; развитие умения делать подборку книг определенного автора и жанра Правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения
Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка, специфической для данного произведения лексики. Знакомство с творчеством художника, внимание к композиции и деталям картины, позволяющий понять настроение художника.
Фронтальна я беседа
13.09 5
"Капитан-паук" М.М.Пришвин "Недосмотренные грибы" (из книги "Дорога к другу")Использование выразительных средств: интонация, темпа речи, тембра голоса, паузы.Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. УИПЗЗ
Знакомство с понятием "метафора"
Развитие умения подбирать синонимы к предложенным словам и словосочетаниям. Формирование умения пересказывать произведения близко к тексту, сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Подбор
синонимов к предложенным словам и словосочетаниям Пересказ произведения близко к тексту, сравнение текстов и авторских замыслов схожих по тематике произведений, прочитанном Текущий контроль
17.09
6
. Ритм стихотворения Обсуждение главной мысли произведения в группе. Чтение по ролям. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. УИПЗЗ
Формирование внимания к предисловию и послесловию книги; развитие умения делать подборку книг определенного автора и жанра; представлять книгу, опираясь на титульный лист, Развитие умения выразительно читать лирическое произведение, сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Выразительное чтение
лирического произведения, сравнение настроения, выраженного в разных
произведениях Текущий
контроль
20.09 оглавление, предисловие 7
УИПЗЗ
Формирование внимания к предисловию и послесловию книги; развитие умения делать подборку книг определенного автора и жанра; представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие Развитие умения передавать и оценивать позиции литературных героев, определять главную мысль произведения; составлять план пересказа и творческого рассказа
Формирование умения передавать впечатления от произведений изобразительного искусства. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Выражение и оценка позиции литературных героев, определение главной мысли произведения. тематически й,
письменно 24.09
8
А. Жигулин «Загорелась листва на берёзах…» А. А. Фет «Осенняя роза» Картинная галерея И. И. Левитан «Лесное озеро» Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Определение главной мысли устного сочинения. УРР Формирование внимания к предисловию и послесловию книги; развитие умения делать подборку книг определенного автора и жанра; представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие
Правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения
Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка, специфической для данного произведения лексики, рассказ по иллюстрациям, пересказ Знакомство с творчеством художника, внимание к композиции и деталям картины, позволяющий жүктеу/скачать 1,37 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|