Рабочая учебная программа (силлабус) Дисциплина «Основы медиаобразования»



бет2/3
Дата14.09.2023
өлшемі36,33 Kb.
#107926
түріРабочая учебная программа
1   2   3
Байланысты:
27. Основы медиаобразования

Название тем

Формы организации обучения иколичество часов

лекция

семинар

СРСП

СРС


Роль медиа в современном мире и образовании, виды, функции современных медиа, медиапродукты и медиа-ресурсы образовательного характера.

1

1

1

2


Первоначальное анкетирование студентов

1

1

1

2


Первоначальный опыт рецензирования медиатекстов студентами

1

1

1

2


Медиапедагогика: история возникновения направления, цели и задачи курса, основные понятия.



1

1

1

2


Основные термины, теории, ключевые концепции,направления медиаобразования

1

1

1

2


Медиапедагогические концепции: анализ, перспективы развития.



1

1

1

2


Психолого-педагогические аспекты использования медиа в образовании.



1

1

1

2


Способы эффективного использования медиа в учебно-воспитательном процессе.



1

1

1

2


Готовность педагога к применению медиа в своей исследовательской и профессиональной деятельности, понятие медиакомпетенции.

1

1

1

2


Основные этапы развития
медиаобразования в Казахстане

1

1

1

2


Основные исторические этапы развития
медиаобразования в зарубежных странах

1

1

2

4


Проблемы медиавосприятия и развития
аудитории в области медиакультуры

1

1

2

4


Методикапроведения медиаобра-зовательных занятий

1

1

2

4


Итоговое анкетирование студентов

1

1

2

4


Итоговое рецензирование медиатекстов студентами

1

1

2

4




Итого: 90

15

15

20

40



8. График сдачи СРС

Задания, развивающие медиаобразовательные умения

Сроки сдачи

СРС 1
Задание 1: Дайте определение медиа. После исследования характеристик нескольких медиа учащиеся с помощью преподавателя формулируют собственные определения средств массовой коммуникации Учащиеся идентифицируют общие медийные функции.

1 неделя

СРС 2
Задание 2: Подумайте о медиа. Это обсуждение рассчитано на то, чтобы учащиеся перечислили известные им средства массовой коммуникации, поразмышляли о том, как их исследовать и использовать.

2 неделя

СРС 3
Задание 3: Сохраните ваши собственные записи о контактах с медиа. Это домашняя работа: учащиеся записывают свои впечатления о контактах с медиа в течение дня. Математические навыки помогут учащимся обработать результаты.

3 неделя




СРС 4
Задание 4: Правила для просмотра телепередач. В этой деятельности класс обсуждает, какие правила для просмотра ТВ можно использовать в некоторых семьях, и почему такие правила могли бы быть важны.

4 неделя

СРС 5
Задание 5: Будьте ответственными. Каждый учащийся планирует его/ее телевечер, используя телевизионную программу. Задание предполагает отказ от «фонового» телесмотрения.

5 неделя

СРС 6
Задание 6: Жизнь без телевидения. Коллективное обсуждение/письменная работа [Lloyd-Kolkin and Tyner, 1991, p.12].

6 неделя

Задания для выявления степени медиакомпетентности аудитории




СРС 7
Вспомните ваш любимый телесериал, затем выполните следующие две задачи:
Составьте список всех важных персонажей и опишите каждого подробно.
Опишите события, которые, по-вашему, случатся в следующих сериях.



7 неделя

СРС 8
Все эмоции имеют диапазон подэмоций, или подтипов. Например, эмоция опасения имеет подтипы ужаса, паники, борьбы, страха, испуга, предчувствия, беспокойства, нервозности, осторожности, приступа растерянности, волнения и т.д. Любой из них - тип опасения, но каждый указывает на различный оттенок этого чувства. А сколько подтипов вы можете перечислить для чувства любви? Сколько - для печали?



8 неделя

СРС 9-10
Посмотрите телевизионную передачу и подсчитайте, сколько раз вы видите выражения чувств опасения, любви и печали?



9-10 неделя

СРС 11
Когда вы видите выражение одного из этих чувств, способны ли вы классифицировать их подтип?
Посмотрите несколько различных видов телевизионных программ и отметьте, какие эмоции изображаются там наиболее часто/редко.



11 неделя

СРС 12
Посмотрите несколько экранных медиатекстов приключенческого жанра, где отчетливо показано антиобщественное поведение (преступление, насилие, ложь). Заметьте, как персонажи совершают эти действия. Пробуйте классифицировать этих персонажей по уровням морального развития.



12 неделя

СРС 13
Поразмышляйте о медиатексте в целом и попытайтесь выявить намерения авторов и продюсеров. К которому моральному уровню аудитории они обращаются?

13 неделя

СРС 14-15
Если бы вы создавали этот медиатекст, и хотели ориентироваться на публику с более высоким уровнем медиа восприятия, что вы изменили бы в сценарии? [Potter, 2001, p.34].

14-15 неделя



9. Список обязательной и дополнительной литературы
Рекомендуемая литература

  1. Баженова Л.М. Медиаобразование школьника (1-4 классы). М.: Изд-во Ин-та художественного образования Российской Академии образования, 2004. 55 с.Кириллова Н.Б. Медиакультура: от модерна к постмодерну. - М.: Академический Проект, 2006. – 448 с.

  2. Лизунова И.В. Безграничность медиапространства: будущее или реальность // Технологии информационного общества в науке, образовании и культуре: сборник научных

  3. статей. Труды XVII Всероссийской объединенной конференции «Интернет и современное

  4. общество» (IMS-2014)? Санкт-Петербург, 19–20 ноября 2014 г. – СПб.: Университет ИТМО,2014. С. 74–80.

  5. Медиаобразование в школе: сборник программ преподавания дисциплин / под ред. Е.Л.Вартановой, О.В. Смирновой. – М.: МедиаМир, 2010. – 320 с.

  6. Федоров А.В. Медиаобразование в педагогических вузах / А.В. Федоров. – М. Директ-Медиа, 2013. – 125 с.

  7. Федоров А.В. Медиаобразование: история, теория и методика. – Ростов: ЦВВР.,

2001. – 708 с.

  1. Федоров А.В., Новикова А.А. Медиаобразование в ведущих странах Запада. – Таганрог: изд-во Кучма, 2005.

  2. Аронсон Эллиот. Общественное животное: введение в социальную психологию. Издание 11. - Алматы: общественный фонд "Национальное бюро переводов", 2018. - 408 с. ISBN 978-601-7943-09-7

  3. Бринкерхоф Д., Уейтс Р., Ортега С. Основы социологии. 9-е изд. - Алматы: Национальное бюро переводов, 2018. - 464 с. ISBN 978-601-7943-15-8

  4. Ритцер Д., Степницкий Д. Теория социологии. Издание 10. - Алматы: общественный фонд "Национальное бюро переводов", 2018. - 856 с. ISBN 978-601-7943-17-2

  5. Роббинс Стивен, Джадж Тимати. Основы организационного поведения, издание 14. - Алматы: общественный фонд "Национальное бюро переводов", 2019. - 488 с. ISBN 978-601-7943-20-2

  6. Шульц Д. П., Шульц С. Э. История современной психологии. Издание 11. - Алматы: Национальное бюро переводов, 2018. - 448 с. ISBN 978-601-7943-12-7

  7. Уоллейс Патрисия. Психология интернета. - Алматы: общественный фонд "Национальное бюро переводов", 2019. - 356 с. ISBN 978-601-7943-23-3

  8. Ли Энн Пек, Гай С. Рил. Медиаэтика. Из опыта молодых специалистов. - Алматы: Национальное бюро переводов, 2018. - 304 с. ISBN 978-601-7943-18-9

  9. Оксфордский словарь социальных наук / под редакцией К. Калхуна. - Алматы: общественный фонд "Национальное бюро переводов", 2019. - 480 с. ISBN 978-601-7943-74-5

10. Материалы по контролю и оценке учебных достижений




Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет