Работников по акмолинской области сборник материалов

50 
 
 - отсутствует четкое представление о системе совместной работы родителей и педагогов.                                                                                               
Пожелания родителей относительно результатов совместной деятельности выглядели 
следующим образом:                                                                             
 - получить максимально полную информацию о своем ребенке хотели бы 68% опрошенных;                                                                                                     
- получить возможность общения с психологом – 55%;                                       
 - получить психолого- педагогическую консультацию по решению проблем- 36%;                                                                                                                            
- научиться определять способности детей – 21%;                                                 
 - получить возможность общения с родителями других детей – 28%. 
Анкетирование  родителей  свидетельствует  о  том,  что  они  готовы  к  сотрудничеству  и 
доверительности.  Авторитет  воспитателя  в  вопросах  воспитания  очень  высок.  86% 
опрошенных родителей считают воспитателя наиболее важным источником информации по 
воспитанию  ребенка,  которому  они  более  всего  доверяют.  Обработка  анкет  позволила 
получить сведения о том, что ожидают родители от ДОУ, очертить круг вопросов,  увидеть 
трудности  и  проблемы  родителей  в  воспитании  и  развитии  детей.  И,  кроме  того,  стало 
понятно,  что  формы  и  методы  работы  с  родителями,  применяемые  ранее  (выступления  на 
родительских собраниях, наглядная агитация и др.) оказались недостаточно эффективными, 
не  позволяющими  родителям  занять  активную  позицию  в  образовательном  процессе  ДОУ. 
Работа с семьями воспитанников должна учитывать современные подходы к этой проблеме. 
Мы пришли к выводу, что  положительных результатов  можно достичь при согласованных 
действиях  педагогов  и  семьи,  при  условии  развития  интереса  родителей  к  вопросам 
воспитания,  привлекая  их  к  планированию  и  организации  совместной  деятельности,  в 
которой  родители  -  не  пассивные  наблюдатели,  а  активные  участники  процесса.    И  здесь 
удачной  находкой  оказался  метод  проектов,  цель  которого  -  объединение  усилий 
образовательного  учреждения и семьи в вопросах воспитания.  Контакты в рамках проекта 
обогащают  всех  участников,  создают  положительную  эмоциональную  атмосферу,  как  для 
детей,  так  и  для  взрослых,  обеспечивают  необходимые  глубинные  связи  между 
воспитывающими  взрослыми  в  контексте  развития  личности  ребенка,  позитивно 
отражающиеся на его физическом,  психическом и социальном здоровье.                                       
  Наш проект называется «От счастья ключи в семье ищи».                         
Цель: содействие возрождению традиций семейного воспитания.     
Задачи: 

 
Выявление готовности семьи к активному взаимодействию с ДОУ на основе 
социально-педагогической и психологической диагностики; 

 
Повышение педагогической культуры родителей путем их просвещения; 

 
Включение семьи в образовательный процесс с учетом социальных запросов 
родителей; 

 
Создание в семье атмосферы общности интересов, эмоциональной поддержки, 
взаимной заинтересованности и взаимопроникновения в проблемы друг друга; 

 
Поддержка у родителей уверенности в собственных педагогических возможностях; 

 
Установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника. 
Участники проекта: дети, родители, воспитатели.                                
 Длительность проекта: 1 год (январь – декабрь).                                    
 Предполагаемые итоги реализации проекта:                                                          
 - Возрождение традиций семейного воспитания;                                                   
 - Применение родителями педагогических знаний о воспитании детей в семье;                    
 - Развитие партнерских отношений в семье. 
Структура проекта.                                                                                           
Проект состоит из блоков, куда входят виды деятельности, формы и методы, позволяющие 
решать поставленные задачи.                                   
Аналитический блок.                                                                                                
  - анкетирование;                                                                                                        
  - диагностика;                                                                                                           

51 
 
   - тестирование;                                                                                                                 - 
интервью. 
Информационный  блок. 
- Подбор наглядной информации; 
- оформление фотовитрин, стендов, папок-передвижек; 
- проведение выставок, презентаций; 
- оформление уголков для родителей; 
- составление памяток для родителей; 
- выпуск газет, рекламных листов. 
 
Практический блок. 
Традиционные формы и методы работы: 
Родительские собрания; тематические часы; семинары-практикумы; круглые столы; вечера 
вопросов и ответов; консультации специалистов; дни открытых дверей; оформление 
семейных фотогазет; почтовый ящик “Добро пожаловать”. 
Нетрадиционные формы и методы работы: 
использование арт-терапевтических техник (тематический рисунок, коллаж); 
домашние задания для родителей на определенную тему (составление портфолио 
дошкольника, сочинение “Один день моего ребенка в детском саду”и др.). 
Досуговый блок. 
Вечера отдыха; творческие конкурсы и выставки; семейные спортивные и интеллектуальные 
состязания; утренники. 
Блок “Презентация”. 

 
Вечер отдыха “От счастья ключи в семье ищи”. 
Все мероприятия планировались по месяцам, каждый месяц имел свою тематику и цель. 
Январь. 
Тема: “Искусство воспитания в семье”. 
Цель: повышение педагогического мастерства родителей и определение роли семьи в 
воспитании ребенка. 

 
Анкетирование “Какой вы родитель?” 

 
Тестирование “Я и мой ребенок”. 

 
Оформление стенда “Тридцать золотых правил воспитания ребенка”. 

 
Оформление папки-передвижки “Советы по воспитанию”.  

 
Почтовый ящик для родителей “Добро пожаловать”. 

 
Родительское собрание “Роль семьи в воспитании ребенка”. 
Февраль. 
Тема “Роли членов семьи и их взаимодействие” 
Цель: осознание роли матери, отца, ребенка. 

 
Анкета для отцов. 

 
Памятка “Советы по воспитанию внуков”. 

 
Спортивное развлечение “Папа может все что угодно”. 
Март. 
Тема “Эмоциональное благополучие ребенка в семье”. 
Цель: психолого-педагогическая поддержка семьи при формировании взаимоотношений 
родителей с детьми. 

 
Консультация “Основные причины эмоционального неблагополучия детей”. 

 
Оформление стенда “Заметки психолога”. 

 
Домашнее арт-задание детям и родителям. 

 
Консультация специалистов “Секреты эмоционального здоровья”. 

 
Утренник “Милая мама моя”. 
 
 

52 
 
Апрель. 
Тема “Азбука общения”. 
Цель: выявление наиболее эффективных способов создания благоприятной атмосферы в 
семье. 

 
Развлечение для детей и родителей “Смеяться разрешается”. 

 
Работа с родителями по методике “Атмосфера в группе”. 

 
Блиц-анкета “Достаточно ли внимания вы уделяете своему ребенку?” 

 
День открытых дверей. 

 
Выставка работ родителей “Дети – цветы жизни”. 

 
Практикум “Умеем ли мы общаться”. 
Май. 
Тема: “Нравственные ценности семьи”. 
Цель: способствовать осмыслению основных нравственных ценностей семьи. 

 
Анкетирование “Нравственные ценности” 

 
Выпуск рекламных листов “Основа нравственных отношений в семье”. 

 
Домашнее задание родителям и детям “Дневник добрых дел”. 

 
Вечер вопросов и ответов “Искусство хвалить”. 
Июнь. 
Тема “Все мы родом из детства”. 
Цель: вовлечение родителей в процесс воспитания своих детей. Вооружение их знаниями и 
умениями по вопросу игровой деятельности дошкольников. 

 
Утренник, посвященный Международному дню защиты детей “Маленькая страна”. 

 
Анкетирование “Во что играют наши дети?”. 

 
Интервью с детьми “В какую игру ты мечтаешь поиграть с родителями?” 

 
Выставка-презентация игр и литературы по теме. 

 
Консультация “Как влияют детские забавы на формирование личности ребенка?” 

 
Оформление папок-передвижек “Чем заняться в выходной?”, “Свободная минутка”. 

 
Семинар-практикум “Играть развивая, развивать играя”. 
Июль. 
Тема “Трудовое и этическое воспитание в семье”. 
Цель: показать родителям, что трудовое и этическое воспитание – основа формирования 
оптимистического отношения к жизни, отзывчивости, инициативности. 

 
Анкетирование “Трудовое воспитание в семье”. 

 
Оформление альбома “Что вы любите делать вместе?” 

 
Слайд-шоу “Что мы умеем, что мы можем?” 

 
Вечер-развлечение “Город мастеров». 
Август. 
Тема “Формирование здорового образа жизни в семье”. 
Цель: создание положительной мотивации для формирования здорового образа жизни семьи, 
ответственного отношения к здоровью детей. 

 
Анкетирование “Путь к здоровью ребенку лежит через семью”. 

 
Выпуск семейных газет по приобщению к ЗОЖ. 

 
Оформление воспитателями и родителями стенда “Наши спортивные достижения”. 

 
Домашнее задание родителям: сочинение на тему “Что приносит пользу здоровью членов 
нашей семьи?” 

 
Семейный досуг “Дружим со спортом”. 
Сентябрь. 
Тема “Учет индивидуальных особенностей детей”. 
Цель: помочь родителям понять и принять индивидуальные особенности своего ребенка. 

 
День знаний. 

 
Тестирование “Что я знаю о своем ребенке?” 

 
Работа с детьми  по методике “Разноцветные странички”. 

53 
 

 
Консультация психолога “Почему они такие разные?” 

 
Составление памяток для родителей “Воспитание младшего (старшего) ребенка”, 
“Воспитание единственного ребенка”. 

 
Родительское собрание “Один день ребенка в детском саду”. 
Октябрь. 
Тема “Традиции, помогающие поддерживать огонь родного очага”. 
Цель: психолого – педагогическая помощь в создании семейных традиций. 

 
Анкетирование “Интересы и досуг”. 

 
Оформление стенда “Развитие интереса и любви к книге”. 

 
Выставка рисунков детей и родителей “По следам сказок”. 

 
Выставка творческих работ детей и родителей “Чудо-овощи”. 

 
Выпуск фотогазеты “В нашей семье”. 

 
Фестиваль-конкурс «Семья года». 
Ноябрь. 
Тема “Защита прав и достоинства ребенка”. 
Цель: уточнение и систематизация знаний родителей о правах человека; 
соблюдение прав ребенка в семье. 

 
Оформление стенда “Защита прав и достоинства ребенка в семье”. 

 
Консультация  «Все начинается с детства». 
Декабрь. 
Тема “Итоги совместной деятельности за год”. 
Цель: анализ изменений, произошедший в детско-родительских взаимоотношениях за год”. 

 
Анкетирование родителей “Как Вам у нас в детском саду?” 

 
Выпуск газеты “Моя семья – моя радость”. 

 
Выставка семейных альбомов. 

 
Вечер отдыха “От счастья ключи в семье ищи”. 
Результатом  реализации проекта стало: 

 
Возрождение традиций семейного воспитания; 

 
Применение родителями педагогических знаний о воспитании детей в семье; 

 
Развитие партнерских отношений в семье; 

 
Установление контактов, доверительного отношения между воспитателями группы и 
родителями. 
В ходе работы по реализации проекта был накоплен  практический материал, который я хочу 
вам представить. 
Литература 

 
Башлакова,  А.  Сотрудничество  детского  сада  и  семей  в  условиях  открытой 
образовательной 
системы: 
методические 
рекомендации 
/ Л.А.Башлакова, 
Л.Н.Ласлинская, С.А.Брыскина. – Мн. 

 
Чечет,  В.В.  Семья  и  дошкольное  учреждение:  взаимодействие  в  интересах  ребенка: 
пособие для педагогов дошкольных учреждений / В.В.Чечет, Т.М.Коростелёва.  

 
Зайцева,  Н.В.  Взаимодействие  дошкольного  учреждения  и  семьи  в  воспитании 
гуманности  у  детей  /  Н.В.Зайцева,  Л.М.Подолинская.  –  Мозырь  ООО  ИД  «Белый 
ветер» 

 
Детский  сад  и  семья  –  Рука  об  руку  (Авторы-составители  А.П.Холипова,  И.Ф. 
Телепнева. Мозырь ООО ИД «Белый ветер») 

 
Ерошенко,  В.Г.  Первый  шаг.  Проектно-тематическое  планирование в  детском  саду  / 
В.Г.Ерошенко. – Мн.: «Мет» 
 
 
 
 
 

54 
 
УСТАНОВЛЕНИЕ ПОЗИТИВНЫХ ОТНОШЕНИЙ  
С РОДИТЕЛЯМИ И ДЕТЬМИ 
  
Кравченко О. В., 
 воспитатель детский сад № 3 
Аккольский район,  Акмолинской  области  
 
       Наиболее  существенным  фактором,  влияющим  на  воспитание  личности  ребёнка, 
является семья.  
Семья  –  это  среда,  в  которой  удовлетворяются  фундаментальная    потребность  маленького 
ребёнка быть принятым всерьёз и быть уважаемым в каждый текущий момент времени.  В 
семье дети с первых дней жизни получают ценный опыт прощения, уступчивости, обожания, 
поддержки  от  близких,  чувствуют  внимание,  восхищение  и  преданность  со  стороны 
значимых  людей,  ощущают  себя    любимыми  и  желанными.  Семья  является  для  малыша 
институтом  эмоциональных  отношений,  который  неосознанно  воспринимается  им  как 
своеобразный «эмоциональный тыл». 
Мы  живём  в  эпоху  полную  противоречий.  И  у  родителей  и  у  детей  стало  больше 
возможностей  для  приятного  время  препровождения,  и  в  тоже  время  мы  всё  меньше 
встречаемся с сочувствием и  готовностью помочь окружающим. Изменилась и атмосфера в 
семьях.  Родители  и  дети  живут  сейчас  более  интенсивной  жизнью,  в  которой  всё  меньше 
времени остаётся для общения друг с другом, для совместных занятий и семейных ритуалов. 
Если  раньше  семьи  в  основном  сталкивались  с  внешними  проблемами  (нехватка  денег, 
материальные затруднения), то сейчас более выражены проблемы внутренние: напряжённые 
отношения,  острая  и  резкая  реакция  на  ошибки  и  поступки  отдельных  членов  семьи.  В  то 
время  как  внешние  проблемы  нередко  сплачивали,  укрепляли  семью,  внутренние 
напряжённые отношения ослабляют её. Если в семье людям трудно найти общий язык друг с 
другом, то и распадается она легче, чем прежде. И в первую очередь страдают дети. 
Для  маленького  ребёнка  семья  –  это  целый  мир,  в  котором  он  живёт,  действует,  делает 
открытия,  учится  любить,  ненавидеть,  радоваться,  сочувствовать.Но  для  воспитания 
полноценной личности необходимо и детское сообщество в дошкольном учреждении, где он 
получает  образование,  приобретает  умение  взаимодействовать  с  другими  детьми  и 
взрослыми,  организовывать  собственную  деятельность.  Насколько  эффективно  ребенок 
будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению. 
В  настоящее  время  идет  перестройка  системы  дошкольного  воспитания,  и  в  центре  этой 
перестройки стоят гуманизация педагогического процесса. Целью его отныне признается не 
воспитание  члена  общества,  а  свободное  развитие  личности,  а  целью  работы  с  семьёй 
является создание единого образовательного пространства «Детский сад – семья». 
Взяв группу малышей, я чётко поняла, что для эффективности работы с детьми необходимо 
как  можно  ближе  приблизить  к  деятельности  детского  сада  и  группы  родителей.  Чтобы 
родители  стали  не  просто  сторонними  наблюдателями  за  всем  происходящим  в  жизни  их 
детей, но и активными участниками. Поэтому раздумий над тем, какое направление в работе 
выбрать у меня не было. 
Я взяла направление: «Установление позитивных отношений с родителями и детьми» 
Моей целью стало: «Создание единого образовательного пространства «Детский сад  – 
семья» 
Я поставила перед собой следующие 
задачи: 
1.
 
Повышать педагогическую культуру родителей. 
2.
 
Выявлять и изучать опыт семейного воспитания. 
3.
 
Приобщать  родителей  к  участию  в  жизни  детского  сада  через  поиск  и  внедрение 
наиболее эффективных форм работы. 

55 
 
        С  целью  изучения  семьи,  выяснения  образовательных  потребностей  родителей, 
установления  контакта  с  её  членами,  я  начала  работу  с  анкетирования,  что  позволило  мне 
выявить общий план семьи, возраст, образовательный уровень, сведения о ребёнке, уровень 
педагогической  культуры,  характер  взаимоотношений  ребёнка  с  родителями,  уровень 
воспитательного  потенциала  родителей,  их  психолого  –  педагогическую  компетентность, 
характер  отношения  к  дошкольному      учреждению.  Получив  реальную  картину,  на  основе 
собранных данных, я выработала тактику своего общения с каждым родителем.Это помогло 
мне  лучше  ориентироваться  в  педагогических  потребностях  каждой  семьи,  учесть  ее 
индивидуальные особенности. 
Готовясь  к  сотрудничеству  с  семьёй,  я  чётко  продумала  все  формы  и  методы  работы.  Я 
поняла,  необходимо  начинать  со  сближения  души  и  разума  людей,  сопричастных  жизни 
ребёнка. Что может служить основой для такого сближения? Только сам ребёнок. Я ввела в 
практику  «успехограммки»,  которые  я  ежедневно  готовлю  для  родителей.  Рассказывая  о 
ребёнке  (и  устно,  и  письменно),  -  о  том,  что  происходило  в  течении  дня,  о  том,  какие 
позитивные стороны личности проявил малыш, какие достижения или трудности принёс ему 
день,-  я  сформировала  у  родителей  понимание  того,  что  рядом  с  ребёнком  внимательный, 
заинтересованный человек, обладающий такой информацией о ребёнке, которой нет у них по 
той простой причине, что они не всегда рядом. 
Деятельность  родителей  и  педагогов  в  интересах  ребёнка  будет  успешной  только  в  том 
случае,  если  они  станут  союзниками,  что  позволит  лучше  узнать  ребёнка,  увидеть  его  в 
разных  ситуациях.  Семья  была,  есть  и    остаётся  самым  сильным  фактором  влияния  на 
человека  в  любом  возрасте.  Традиционная  схема  общения  д/с  с  семьёй  известна: 
консультации, 
рекомендации, 
родительские 
собрания, 
родительские 
собрания, 
индивидуальные беседы. Совершенно очевиден тот факт, что традиционные формы общения 
с  семьёй  и  д/с  постепенно изживают  себя.  Я разработала  нестандартные  формы  общения  с 
семьёй,  что  помогло  мне  в  дальнейшем  вовлечь  родителей  в  воспитательно- 
образовательный процесс, пробудить их интерес к жизни детей в дошкольном учреждении, 
активизировать участие в различных мероприятиях. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Для  меня  было  очень  важно  изучение  семейной  микросреды.  Для  этого  я  провела  с 
родителями 
ряданкетирования 
с 
целью 
поиска 
новых 
форм 
общения 
с 
родителями:«Образовательные    потребности  родителей    в  адаптационный    период», 

жүктеу/скачать 4,68 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: