Rap? Шалғынбаева Қ.Қ. Албытова Н. П



Pdf көрінісі
бет48/92
Дата07.10.2024
өлшемі14,38 Mb.
#147024
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   92
Байланысты:
педагогика

Дифференциалды 
зейін 
аудару 
моделі 
(«Локатор»)
студенттермен тандалган қарым-қатынасқа негізделген. Оқытушы 
барлық назарын барлык студенттерге емес, олардың ішінен таңдап 
алған не талантты студенттерге немесе үлгерімі томен студенттерге 
аударады. Салдары — оқытушы-үжым актісіндегі өзара қатынаста 
тұтастық бұзылган.
Гиперфлексті 
модель 
(«Тетерев»)
— 
қарым-қатынаста 
оқытушының тұйыктығы байқалады: оның созі көбінекей монологты. 
Оқытушы сөзін өзгелер емес, өзі ғана естиді. Салдары - 
студенттер арасында ешқандай байланыс жоқ, оқытушы маңында 
психологиялық вакуум қалыгггаскан. Қарым-қатынасқа қатысушылар
оқытушы
Гиперреф.
орнапасқан.
ті модель («Гамлет»)
оқьпушыны қарым-
катынастың мазмұндық жагы гана емес, оны қоршагандар қалай
мазалайды. Сал
оқытушының әлеуметтік
психологиялық сезімталдыгы өте жоғары, бұл аудиториядагы 
репликаларга да тұрақсыз (адекватты емес) реакцияга әкеледі.
Қарым-қатынасқа икемсіз модель («Робот»)
оқытушы мен
студентгердің 
карым-қатынасы 
сабақтың 
мақсаты,
індеттері
сақтапган 
қатаң багдарлама 
негізінде 
қүрылган, 
материалды 
түсіндіруі, жеткізуі жүйелі, түсінікті, мимикасы, жесті қалыптасқан, 
бірақ оқытушы инновациялық тәсілдер аркылы білім беру жолын 
меңгермеген. Салдары — педагогикалық қарым-қатынастың тиімділігі
өте томен.
93


Авторитарлъщ модель («Мен

өзім») —
оқу-тәрбие процесін 
толықтай басқарушы оқытушы. Ол — ең басты жэне жалғыз әрекет 
етуші тұлға.Ол сұрақ қоя да, оған жауап бере де, тұжырым жасай да, 
аргументтер келтіре де алады. Бірақ аудиториямен шығармашылық 
байланыс жоқ. Салдары — аудиторияның белсенділігі жоқ, оқытудың
шығармашылық сипаты жоғалған.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   92




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет