Взаимооценивание: стратегия «Диалог на стикерах», учащиеся должны на стикерах оценить работы других групп.
Критерии оценивания:
- раскрыты реакции, протекающие в природе и живом организме;
- даны объяснения условия протекания процессов;
- определили значение данных процессов;
- объяснили принцип получения продуктов реакции.
Учащиеся каждой группы после защиты работ
задают составленные вопросы другим группам.
Индивидуальная работа:
Задание 1.В городе работают три электростанции: тепловая (на угле), ветряная и гидроэлектростанция. В каком случае для получения электричества используется энергия химического превращения?
Задание 2. Укажите, какое утверждение верно:
а) при горении выделятся тепло
б) во время дыхания выделяется углекислый газ
в) в процессе фотосинтеза выделяется кислород
г) в основе процесса горения лежит взаимодействие горючих веществ с кислородом
д) при дыхании взаимодействуют глюкоза и кислород
е) медленное окисление происходит без заметного выделения тепла и пламени
ж) влага и кислород вызывают коррозию Задание 3. Установите соответствие между процессами и их продуктами:
1 – дыхание
2 – фотосинтез
3- горение
4 – коррозия
5- кислотные дожди
6 – окисление
А – гидроксид железа (III), Б – углекислый газ + вода + энергия, В – глюкоза + кислород, Г – вода + углекислый газ + энергия, Д – серная кислота, Е – оксиды.
|
Анализируют правило 1-3
Ознакамливаются с методами решения
Разбирают совместно с учителем понятие
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия «Стикер
|
