На уровне фонетики: 1.Редукция звуков (Марь Ивановна) (выпадение звуков);
2. Меньшая напряженность органов речи (че, здрастье); 3. Ударение, не совпадающие с ударением в более строгих стилях речи: дОговор (ср.: договОр), (катАлог- каталОг) На уровне лексики: 1.Просторечия, диалектизмы (чабан, пастух), жаргонизмы (чувак, базар, тема, прикольно), окказионализмы (хилософия, декабрый);
2. Различные оттенки экспрессивной окраски (сущ.- ерунда, молодчина; прилаг.: - дотошный; глаголы-жадничать,тормошить; наречие – мигом, потихоньку);
3. Фразеологизмы: вешать лапшу на уши, втирать очки, водить за нос. На уровне морфологии: 1.Преобладание глаголов;
2. Сочетание вещественных существительных с числительными (три кефира, два молока);
3. Наличие разговорного варианта инфинитива: слыхать (ср.: слышать).
На уровне синтаксиса: 1.Преимущественное использование формы диалога;
2.Преобладание простых предложений; из сложных чаще используются сложносочиненные и бессоюзные;
3.Широкое использование вопросительных и восклицательных предложений;
4.Широкое использование эмоциональных и императивных междометий (Марш! Караул! );
5.Лексические повторы: - Да, да, да; 6. Различного рода инверсии с целью подчеркнуть смысловую роль выделенного в сообщении слова: Мне туфли больше нравятся те белые;
Основные жанры:беседа, разговор, спор, рассказ, история, письмо, записка, дневник.
Практические задания Задание 1. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы и распределяя их по группам: 1) разговорные; 2) общеупотребительные. Составьте предложения с 5 словами, относящимися к разговорному стилю. Ахнуть, бал..гурить, вд..гонку, жадничать, пр..мозглый, в..плакнуть, бе..порядок, беспр..дел, вкалывать, руч..ек, дурачье, бабуля, зайчишка, расч..ска, печка, зам..скировать, дом, навор..вать, нахапать, пр..работок, большущий, скрыть, зам..розки, лесник, неб..склон, поб..режье.