Развитие творческих способностей на уроках классного и внеклассного чтения

Речь – это процесс общения людей посредством языка, средство мышления, носитель сознания, памяти, информации, средство управления поведением других людей и регуляции собственного поведения человека; речь, как психическая функция является инструментом мышления.

Речь – это один из видов общения, которое необходимо людям в их совместной деятельности, в социальной жизни, в обмене информацией, в познании, в образовании. Она обогащает человека, служит предметом искусства.

Результаты, полученные нами после проведения экспериментальной работы показали, что детям необходимо разрабатывать свои творческие способности, повышать свой уровень знаний.

Основными положениями развития речи являются: связь работы по развитию речи с мышлением и взаимосвязь между устной и письменной речью в работе по развитию навыков связной речи учащихся.

Основная задача речевого развития детей младшего школьного возраста – это овладение нормами и правилами родного языка, определяемыми для каждого возрастного этапа, и развитие их коммуникативных способностей.

Специфическая структура уроков по литературному чтению, предполагает осмысление средств, которые могут быть использованы в речи для передачи художественного образа, настроения, замысла автора. Кроме этого беседа с учащимися или вопросы в учебнике (хрестоматии), направлены на осознание лингвистических особенностей прочитанного текста. Также используются такие формы и методы обучения: самостоятельная или коллективная работа (работа в парах) по развитию творческих способностей.

Анализ учебника «Литературное чтение» Э. Кац за 2 класс показал, что работа по развитию творческих способностей проводится на протяжении всего года обучения, но, возможно, представленного количества недостаточно.

В целом, система литературного чтения направлена на реализацию главного принципа обучения родному языку в начальной школе – принципа развития речи и наряду с другими аспектами языкового образования она способствует совершенствованию речевой деятельности детей и их речевому развитию.

В настоящее время усиливается внимание к литературному образованию младших школьников, к художественному и творческому развитию личности ребёнка, к развитию связной речи. Особое внимание уделяется развитию письменной речи как комплексной познавательной и коммуникативной способности младших школьников.

Голос и речь даны человеку для выражения мысли и чувства. Это закон природы. Научиться соблюдать его – задача каждого человека.

В заключении отметим, что если вся деятельность учителя начальных классов по развитию творческих способностей у младших школьников в учебно-воспитательном процессе будет поддерживаться и продолжена родителями и другими учителями школы, то в том случае будет носить системный и продуктивный характер.