Развитие творческих способностей учащихся начальных классов на уроках литературного чтения
Творческие задания игрового действия на уроках литературного чтения
жүктеу/скачать 75,59 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Игры – драматизации.
- Работа с кроссвордами.
- Составление викторин.
- Драматизация.
- Составление сказочных объявлений и телеграмм.
| 2. 5. Творческие задания игрового действия на уроках литературного чтения.
Каждая игра представляет собой набор задач. Задачи имеют широкий диапазон трудностей. Постепенное возрастание трудности задач в играх позволяет ребёнку идти вперёд и совершенствоваться самостоятельно, т.е. развивать свои творческие способности. На уроке игра позволяет младшему школьнику испытать радость умственного напряжения, преодоления интеллектуальных трудностей. Интеллектуальные игры и упражнения воздействуют непосредственно на психические качества ребенка: память, внимание, наблюдательность, быстроту реакции, мышление. Игра помогает школьникам легко и быстро усваивать учебный материал, оказывая благотворное влияние на личностно-мотивационную сферу. Работая с такими заданиями, я имею возможность выяснить, в какой мере ребенок нуждается в тренировке памяти, внимания, мышления, чему нужно уделить больше внимания и сил. Игры – драматизации. Детям очень нравится выступать в роли сценариста, режиссера, актера. Они с удовольствием инсценируют прочитанное произведение или фрагмент произведения, произносят отдельные реплики действующих лиц. К таким сценкам декорация используется словесная. Еще используют жесты и мимику, создают диафильмы и комиксы, подбирают отрывки музыкальных произведений. Такие игры помогают ученикам выразительно читать и говорить, применять свои знания в новых для них ситуациях, что способствует творческому развитию. Работа с кроссвордами. Наиболее эффективным заданием творческой работы считаю составление кроссвордов по прочитанным произведениям. Их составление повышает интерес детей к учению, развивает их наблюдательность, дает возможность полноценнее воспринимать художественное произведение. Применяя кроссворды на уроках литературного чтения при повторении пройденного материала в доступной и интересной форме можно развивать навыки творческой работы, желание детей читать и перечитывать книги, а значит, самостоятельно открывать что-то новое, познавать мир. Кроссворды составляются на определенных листах, оформляются, иллюстрируются. Часть кроссвордов используются на уроках, часть на внеклассных уроках по чтению, а часть вывешивается в классном уголке для всего класса. Составление викторин. Составление викторин к прочитанному произведению способствует более внимательному и вдумчивому отношению к произведению. Эта работа понравится детям, и они стремятся читать произведение как можно внимательнее, чтобы составить викторину посложнее, а ответить на вопросы своих товарищей без ошибок. Это поможет даже слабым ученикам приподнять дух, поверить в свои силы, в то, что все у них получится, а также снять напряжение, которое иногда появляется на уроке, привлечь к работе всех детей. Драматизация. Этот вид задания творческого характера надо выделить как особо важное иллюстративное средство, притом же применяется во всех классах начальной школы. При помощи драматизации образы произведения показываются в действии. Показ можно провести: Только с помощью слова, т.е. в форме чтения по ролям и коллективной декламации; Только средствами движения, т.е. в виде пантомимы; Соединением движения и слова, т.е. в форме разыгрывания сцен в классе, когда обстановка воображается, и на сцене, когда обстановка специально для этого создается. Детям предлагается представить чудесную сказочную ситуацию, вообразить действия героев сказки, предать их характер и настроение походкой, жестами, голосом. Составление сказочных объявлений и телеграмм. Есть компонент творчества, без которого немыслимо создание нового. Это творческое воображение. Воображение- основа любого творчества. Большое значение в активизации творческой активности имеют игровые моменты, вносящие элемент занимательности в творческий процесс. Одним из видов игры является составление сказочных объявлений и телеграмм. Учитель стимулирует творчество детей. Так, учитель может спросить, какое объявление может дать Мальвина, ослик Иа-Иа, Медведь или Маша, доктор Айболит, дед Мазай, Дениска и его мама; кто дает данную телеграмму? Это чрезвычайно важная работа, несмотря на видимость шуточности, поскольку она требует от ребенка выявления определенной сюжетной линии литературного произведения. («Ищу свой хвост», «Учу детей грамоте», «Лечу зверей и птиц») или нравственной коллизии («Жду гостей на свой день рождения», «Меняю «Азбуку» на билет в кукольный театр» и т.д.). Дети с большим удовольствием сами составляют сказочные объявления и телеграммы, оформляют их и предлагают своим одноклассникам. Проводимая работа с детьми, развивает творческие способности, воображение, вызывает положительные чувства, воспитывает любовь к творчеству, способствует воспитанию патриотизма у детей. А также воспитывает положительную мотивацию к учению. Я считаю, что положительный результат проводимой мной работы будет. В результате проведения творческих работ у учащихся повысится качество знаний: улучшится в выразительности чтения, будет развита орфографическая зоркость, обогатится словарный запас, появится стремление к творческому решению поставленных задач, научатся самостоятельно добывать информацию и работать с ней. Также раскроются индивидуальные особенности детей. Большинство учащихся станут правильно формулировать, выражать и доказывать сою точку зрения. жүктеу/скачать 75,59 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|