Рецензенттер: Коржова Г. М – педагогика ғылымының кандитаты, профессор, арнайы мектеп- ке дейінгі білім беру лабораториясының меңгерушісі. Новикова О. Н



бет18/41
Дата17.03.2022
өлшемі152,19 Kb.
#28302
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   41
Байланысты:
Kaz.-Eliseeva-2019-конвертирован

ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР





  1. стратегический план развития Республики казахстан до 2025 года (указ президента Республики казахстан от 15 февраля 2018 года, № 636)

  2. Открытое досье по инклюзивному образованию. ЮнескО, 2003

  3. «Равенство и инклюзивный подход в образовании. Руководство по подготовке, пересмотру и оценке планирования в секторе образования» (совместный продукт инициативы Организации Объединенных наций в области образования и др. международных организаций - 2010г.

  4. саламанская декларация «О принципах политики и практической дея- тельности в сфере образования лиц с особыми потребностями» 1995 г.

  5. закон Рк «Об образовании».

  6. типовые правила приема на обучение в организации образования, реа- лизующие общеобразовательные учебные программы начального, основ- ного среднего и общего среднего образования. приказ мОн Рк от 12 октя- бря 2018 г № 564.

  7. типовые правила деятельности организаций среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего)/ приказ мОн Рк от 30 октября 2018 г., № 595.

  8. типовые учебные планы начального образования для учащихся с ограниченными возможностями. приказ мОн Рк от24 ноября 2017 года,

№ 592.

  1. типовые учебные планы (обновленного содержания) основного сред- него образования для учащихся с ограниченными возможностями. приказ мОн Рк № от 18 августа 2017 г, №422.

  2. типовые правила деятельности видов специальных организаций об- разования. приказ мОн Рк от 14 февраля 2017 года, № 66.

  3. типовые учебные программы для обучающихся с ограниченными возможностями 0-4 классов уровня начального образования по обновлен- ному содержанию. приказ мОн Рк от 27 июля 2017 года № 352

  4. типовые учебные программы для обучающихся с ограниченными возможностями 5-10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию. приказ мОн Рк от 20 сентября 2018 года, № 469.

  5. методические рекомендации по системе критериального оценива- ния учебных достижений детей с ограниченными возможностями. астана, 2015 г.

14методика педагогической диагностики (текущего контроля) учебных достижений младших школьников с задержкой психического развития. ме- тодические рекомендации. алматы, 2018.

    1. типовые правила проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. приказ мОн Рк от 18.03.2008 г №125.

    2. «Об утверждении видов и форм документов об образовании государ- ственного образца и правила их выдачи», приказ мОн Рк от 28 января 2015 года № 39.

    3. пособие по совершенствованию инклюзивной практики в образова- нии (перевод с английского). белград, 2012.

    4. государственный общеобязательный стандарт образования (началь- ного, основного среднего, среднего) утвержден постановлением прави- тельства Республики казахстан от 23 августа 2012 года № 1080

19. перечень компенсаторных, технических и вспомогательных средств. утвержден министерством труда и социальной защиты населения Рк от 18 ноября 2004 года, № 264-11.

  1. нормы оснащения оборудованием и мебелью организаций дошколь- ного, среднего образования, а также специальных организаций образова- ния. приказ мОн Рк от 22 января 2016 года, № 70.

  2. прием документов и зачисление в организации образования неза- висимо от ведомственной подчиненности для обучения по общеобразова- тельным программам начального, основного среднего, общего среднего об- разования. стандарт государственной услуги. приказ мОн Рк от 8 апреля 2015 г № 179

  3. психолого-педагогическое сопровождение и оказание поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями в школах на крат- косрочной, среднесрочной и долгосрочной основе. методические рекомен- дации. наО, астана, 2015 г.

  4. елисеева и.г., Чумакова О.Ф. профессиональное сопровождение пе- дагогов общеобразовательных школ, реализующих инклюзивную практику. методические рекомендации. алматы, 2015 г

  5. айдарбекова а.а. создание социально гуманной среды в организа- циях общего образования. алматы, 2015.

  1. технология нейропсихологической коррекции трудностей школьно- го обучения: методические рекомендации / сост. а.к.ерсарина, г.к.кудай- бергенова, к.б.Досыбаева, т.н. алмазова. – алматы 2015

  2. Cиротюк а.л.нейропсихологическое и психофизиологическое со- провождение обучения. – м.: тЦ сфера,2003.

  1. нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: учебное пособие для высших учебных заведений // а.В. семенович. – м.: издательский центр «академия», 2002.

  2. практическая нейропсихология. помощь неуспевающему школьни- ку. под ред. ж.м.глозман. – м., 2009.

  3. безруких м.м. проблемные дети. м., 2000.

  4. письмо и чтение: трудности обучения и коррекции / под ред. О.б. иншаковой.м.,2003.

  5. Организация деятельности логопедического пункта. методические рекомендации/сост. ерсарина а.к. – алматы: ннпЦ кп, 2017г.

  6. ефименкова л.н., мисаренко г.г. Организация и методы корекци- онной работы логопеда на школьном логопункте: пособие для логопеда.

- москва,1991г.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   41




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет