Реферат тақырыбы: Модульдік оқыту технологиясы (п и. Третьяков, и. Б. Сенновский, М. А. Чошанов) Орындаған: Теміршотова Н. М
Мақсаты: Г. К. Селевконың кітабында сипатталған модульдік оқыту әдісін және оның қазіргі білім берудегі тиімділігін зерттеу. Міндеттері
жүктеу/скачать 31,21 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Бөлім бойынша қорытынды
| Мақсаты: Г. К. Селевконың кітабында сипатталған модульдік оқыту әдісін және оның қазіргі білім берудегі тиімділігін зерттеу.
Міндеттері: Г. К. Селевконың кітабында сипатталған модульдік оқытудың негізгі принциптерін қарастырыңыз. Заманауи білім беруде модульдік оқытуды қолдану тәжірибесін зерделеу және оның артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтау. Модульдік оқытуда қолданылатын технологияларды және олардың білім беру ортасымен өзара әрекеттесуін қарастырыңыз. Білім беру саласындағы зерттеулердің деректері негізінде модульдік оқытуды пайдаланудың тиімділігін бағалау. Білім беру сапасын жақсарту және жалпы оқу процесін жақсарту үшін модульдік оқытудың әлеуетін талдау. Заманауи білім беруде модульдік оқытудың қолданылуы туралы қорытынды жасау және оқытудың осы әдісін одан әрі дамыту жолдарын ұсыну. бөлім. Модульдік оқыту технологиясы (п.и. Третьяков, и. Б. Сенновский, М. А. Чошанов) ұғымы Модуль жалпы іс-әрекетке енгізілген оқушыға жалпы мақсаттар аймағында саналы түрде өзара әрекеттесуге мүмкіндік береді. Модульдің арқасында студент мазмұнды мөлшерлейді, қандай ақпарат талқыланатынын және қандай мақсатта екенін түсінеді, оның "қабылдайтынын" және оған не үшін қажет екенін түсінеді. Өзара әрекеттесетін субъектілердің мақсаттары екі тармаққа бағытталуы мүмкін: тақырып құрылымында (элементтер, байланыс нормалары, функциялар, қасиеттер) немесе зерттеу әдісінде (жүйе жұмыс істейтін әдістер, алгоритмдер). Модуль мазмұнды белсенді ұйымдастырудың және ақпарат алмасуды жүзеге асырудың инвариантты құралы ретінде қызмет етеді. Бұл қазіргі уақытта адамның қажеттілігін қанағаттандыруға кепілдік береді, жаңа, пайда болатын қызығушылықтың векторын анықтайды. Бірақ модульдің басты мақсаты - ойлауды, оқушының санасын дамыту.
Бөлім бойынша қорытынды Әрбір ғалым модульдік оқытуды кейбір айырмашылықтармен анықтайды, бірақ жалпы идея-модульдік оқыту студенттерге олардың қажеттіліктері мен білім деңгейіне сәйкес келетін модульдер мен курстарды таңдауға мүмкіндік береді. бөлім. Модульдік оқыту технологиясы (п.и. Третьяков, и. Б. Сенновский, М. А. Чошанов) тарихы Модульдік оқытудың даму тарихы 20 ғасырдың екінші жартысында, алғашқы компьютерлік технологиялар пайда болған кезде басталады. 1950 жылдары әзірлеушілер мазмұнды Модульдер деп аталатын шағын блоктарға бөлетін оқу курстарын құру үшін компьютерлік бағдарламаларды қолдана бастады. Мұндай бағдарламалар әскери және білім беру мекемелерінде оқыту үшін пайдаланылды. 1960 жылдары модульдік оқыту идеясы АҚШ-та кең тарала бастады. Сол кезде Калифорния Мен Нью-Йорк Штаттарының мемлекеттік университеттері өз бағдарламаларында модульдік оқытуды қолдана отырып тәжірибе жасай бастады. Олардың мақсаты студенттерге олардың қажеттіліктері мен қызығушылықтарына сәйкес келетін курстарды таңдауға мүмкіндік беретін икемді оқыту әдістерін әзірлеу болды. 1970 жылдары модульдік оқытудың танымалдығы, әсіресе жоғары білім беруде өсе берді. Компьютерлер мен интерактивті технологияларды қолдануды қамтитын оқытудың жаңа әдістері жасалды. Модульдік оқыту әсіресе қашықтықтан оқыту саласында танымал болды, мұнда студенттер курстарды таңдай алады, оларды өз қарқынымен және өздеріне ыңғайлы уақытта оқи алады. Қазіргі уақытта модульдік оқыту жоғары білім, Кәсіптік оқыту және корпоративтік оқытуды қоса алғанда, әртүрлі салаларда дамып, қолданылуда. Модульдік оқыту технологиялары интернетті және онлайн оқыту платформаларын пайдалану арқылы қол жетімді және ыңғайлы болды. Маңыздысы, модульдік оқыту студенттерге Жеке оқу тәжірибесін алуға, олардың білім деңгейлері мен қажеттіліктеріне сәйкес келетін курстар мен модульдерді таңдауға мүмкіндік береді, бұл оқу процесін тиімдірек және қызықты етеді. жүктеу/скачать 31,21 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|