Зерттеудің мақсаты – болашақта элиталық жеке меншік мектеп ашқым келеді, сол мектептін сапалы болғаның қалағаннан педогокикалық технологияларды зерттеудемін.
Зерттеудің міндеттері:
1. Технологияны жүйелі тұрғыда зерттеудің теориялық негізіне сүйене отырып ғылыми тұрғыда модельдеу, тарихи зерделеу;
2. Технологияның педагогикалық процестегі компоненттерін анықтау;
3. Г.К Селевко бойынша технологияның классификациясын құру;
4. Технологияның концепциясын зерттей отырып, оның Галиев бойынша жүйелі зерттелуін қамтамасыз ету;
5. Жүйелі тұрғыда технологияны зерттеудің практикалық негізіне сүйене отырып, информатика сабағында технологияны қолданудың тəжірибесін нақтылау
Зерттеу пәні: Өнімді білім беру технологиясын информатика пәніне ендіру процесі.
Зерттеу əдістері: Зерттеу міндеттеріне сəйкес, мəселені шешуде философиялық, психологиялық-педагогикалық еңбектерге теориялық талдау жасау, салыстыру, нақтылау жəне жинақтау, мемлекеттік ресми жəне нормативтік құжаттарды талдау, жалпы білім беретін мектептердің озат тəжірибелерін зерделеу, əңгімелесу, сараптау, нəтижелерді жүйелеу əдістері арқылы қамтамасыз етілді.
1. ЖҮЙЕЛІ ТҰРҒЫДА ДЕҢГЕЙЛЕП ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯНЫ ЗЕРТТЕУДІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ-ӘДІСНАМАЛЫҚ НЕГІЗІ
1.1 Өнімді білім беру технологиясының негізгі ұғымдарға (кілтік сөздер) анықтама.
Термин «продуктивность» в словосочетании «продуктивное обучение» имеет три смысла, отражающие три важнейшие стороны этой технологии.
Первый его смысл представляет некоторое качество созидательной, производительной, «хозяйственной» или общественной деятельности человека, результатом которой является продукт - материальный, интеллектуальный, духовный.
Во втором смысле термин «продуктивность» давно уже используется психологией в сочетаниях «продуктивность мышления», «продуктивность интеллекта» и отражает качество эффективности интеллектуальной деятельности личности.
Третий смысл продуктивности заключается в результатах деятельности образовательной системы, выдающей социальный продукт в виде судеб людей и сообществ.
Достарыңызбен бөлісу: |
