ҚБМұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
Карта
ҚБ парағы
Сабақтың соңы Қорытынды Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин.
Кері байланыс
«Термометр»
1
Сабақ ӛте ұнады,
қызықты ӛтті
2
Сабақ ұнады, ӛп нәрсе
алдым
3
Сабақ ұнады, бірақ
Сұрақтарым бар
4
Сабақта ӛзімді жайсыз
сезіндім
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
А4, конспект
Үй тапсырмасы
«Византия империясы» кестесі
Сабақты қорытындылау: Византияның күшеюіне император I Юстинианның саясаты ықпал етті деген тұжырыммен келісесіңдер ме?
«Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша Қысқа мерзімді жоспар 6– сынып, 1-тоқсан №3-сабақ Сабақтың тақырыбы: Неліктен Византия 568 жылы түрік қағаны Истемиге елші жіберді?
Бөлім:
Рим империясының құлауы
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Неліктен Византия 568 жылы түрік қағаны Истемиге елші жіберді?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
6.3.2.4 Византияның дипломатиялық саясатын оның көршілес елдермен қарым-қатынасының мысалында қарастырып, сипаттау
Сабақтың мақсаты
Барлығы: Византияның сыртқы саясатын сипаттайды;
Көпшілігі: Византияның сыртқы саясатын кӛрші мемлекеттермен қарым-қатынасының негізінде талдайды;
Кейбірі: елшіліктердің басымдықтарын, нәтижелерін ӛз сӛзімен тұжырымдайды
Византия империясының көршілес елдермен халықаралық қарым-
қатынасын анықтайды
Тілдік мақсаттар
Оқушылар: шығармашылық қабілетімен қатар жазу дағдыларын дамытуға мүмкіндік алады
Пәнге арналған сөздік және терминология: Византия империясы, монархия, василевс, патриарх, «Азаматтық құқықтар жинағы», дипломатиялық қарым-қатынас.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер І Юстиниан тұсында Шығыс Рим империясы гүлденді, себебі ... Византияның Иштеми қағанға елші жіберу себебі ......... жатады, ӛйткені..... ............................................
Талқылауға арналған сұрақ: Византияның сыртқы саясатының қандай ұтымды және ұтымсыз жақтары болды?
Жазылымға арналған тапсырма: «Тарихи диктант»
Құндылықтарға баулу
Құрметтеу: топтық жұмыс кезінде жұптық қарым-қатынастарды дамытуды қамтиды.Академиялық адалдық: академиялық адалдық принциптерін сақтауға негізделген басқа адамдардың идеялары мен ойларын құрметтеу.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы Ұйымдастыру Кезеңі Қызығушылықты ояту 8 мин.
Ой салу Мұғалім оқушыларға 568жылы Константинопольге елші Маниахтың келу және Киликиядан Земархтың Истеми қағанғаелшілігі тарихы туралы қысқаша әңгімелейді
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
Мәтінмен жұмыс 1 тапсырма «Шығыс Рим империясының сыртқы саясаты» тұжырымдамалық карта дайындау
2 тапсырма «Еркін микрофон» әдісі - қосымша мәтін- мен жұмыс Не себепті Киев Русі Византиядан христиан- дықты қабылдады?
Бірлескен әскери жорықтарға қандай факторлар себепші болды?
Не себепті Русь князьдігі Византиямен сауда жасауға қызығушылығын танытты?
Византияның Киев Русімен дипломатиялық қарым-қатынасы мен Түркі қағанатымен қарым- қатынасын салыстырыңыздар.
шешімді хабарлау, бағалау
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма Мәтінге сүйеніп, Византия мен Түрік қағанаты арасындағы қарым-қатынасты анықтап, кестені толтырыңыз.
Тарихи дерекпен өз біліміңізге сүйеніп,төмендегі сұраққа жауап беріңіз.
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескриптор:
Византия мен Түрік қағанатының билеушілерін атайды;
мемлекеттердің елшілікті жіберудегі мақсат, мүдделерін сипаттайды;
мемлекеттердің елшілерін атайды;
елшіліктің нәтижелерін анықтайды
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
Карта
ҚБ парағы
Сабақтың соңы Қорытынды Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин.
Кері байланыс
«Желкенді кеме» Егер саған сабақ ұнаса және тап- сырманың барлығы сәтті орындаған болсан, желкенді жасыл түске боя:
Егер сен сабақта белгілі бір қиын-
дықты кездестірген болсаң, желкенді сары түске боя;
Егер сабақ барысында тапсырмаларды орындау қиын болып, мұғалімнің кӛмегі қажет болса, жел- кенді қызыл түске боя
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
А4, конспект
Үй тапсырмасы
Шығармашылық тапсырма Не үшін Иштеми қаған Маниахты Константинопольге жіберді?
«Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша Қысқа мерзімді жоспар 6– сынып, 1-тоқсан №4-сабақ Сабақтың тақырыбы: Княгиня Ольганың Константинопольге сапары Киев Русін қалай өзгертті?
Бөлім:
Рим империясының құлауы
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Княгиня Ольганың Константинопольге сапары Киев Русін қалай өзгертті?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
6.3.2.4 Византияның дипломатиялық саясатын оның көршілес елдермен қарым-қатынасының мысалында қарастырып, сипаттау
Киев Русі мен Византия арасындағы дипломатиялық қарым-
қатынасты анықтайды
Тілдік мақсаттар
Тілдік құзіретті дамыту:
Тыңдалым: ауызша пікірлерді тыңдау.
Оқылым: мәтіндік мәліметпен жұмыс.
Жазылым: жазба жұмыстарын орындау.
Айтылым: барлық сыныппен жұпта/топта ұжымдық талқылау, сондай-ақ сұрақтарға жауап беру кезінде.
Пәнге тән лексика мен терминология:Рим империясы, Византия, ғұндар, түріктер, дипломатия, эфталиттер, Юстиниан заңдары.
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: Келесі себептер/факторлар әлеуметтік/экономикалық/саяси/мәдени... болып табылады.
Келесі себептер/факторлар қысқа мерзімді/орта мерзімді/ұзақ мерзімді... болып табылады.
Кейбір факторлардың басқа факторларға, мысалы, .... әсері болды.
Құндылықтарға баулу
Құрметтеу: топтық жұмыс кезінде жұптық қарым-қатынастарды дамытуды қамтиды.Академиялық адалдық: академиялық адалдық принциптерін сақтауға негізделген басқа адамдардың идеялары мен ойларын құрметтеу.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі Қызығушылықты ояту 8 мин
Қызығушылықты ояту Мұғалім оқушылар назарына княгиня Ольганың бейнесі бар икона мен «Өткен уақыт жылнамасының 1 бөлімінен» үзіндіні ұсынады.
мұғалім оқушылар сұрақ қояды: «княгиня Ольга қолында не ұстап тұр?»
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
Тақырыптық суреттер
Сабақтың ортасы Жаңа сабақ 30мин
Мәтінмен жұмыс Оқушылармен бірлесіп, зерттеу сұрақтары анықталады:
Княгиня Ольганың шоқындыру себептері мен салдарын қарастыру;
Византияның Киев Русімен қарым-қатынасын анықтау;
Византия дипломатиясын Түрік қағанаты мен Киев Русімен салыстыру; Қорытынды жасайды.
Осылайша, сабақтағы зерттеу жұмысы оқу мақсатына жетуге және «интерпретация» тарихи концептін жүзеге асыруға мүмкіндік береді.
1 тапсырма Княгиня Ольганың Византияға барудағы мақсаты қандай болды?
Княгиня Ольганың христиан дінінің қабылдауының себебі неде?
2 тапсырма Оқушылар төменде берілген тұжырымдамалардың ақиқат/жалған екендігін жазбаша жеке жұмыс орындайды.
1. Рим империясы екіге бөлінді: Оңтүстік және Солтүстік (Шығыс және Батыс)
2. Оңтүстік Рим империясының екінші атауы – Византия империясы. (Шығыс)
3. бұл аймақта христиан дінінің католиктік бағыты кең тарап, халықтың тұрмыс –тіршілігіне ықпалын тигізді. (православиелік)
4. географилық орны тиімді болғандықтан, өзге елдермен әскери істі дамытуға мүмкіндік берді. (сауда)
5. көрші мемлекеттермен тығыз қарым-қатынастардың дамуы, византиялық әскерлердің санын көбейтті. (көпестер)
6. Пионерлер – христиан дінін таратушылары. (миссионерлер)
7. Юстиниане I тұсында империя әлсіреді. (күшейді)
8. Юстиниан императоры ауқатты отбасынан шыққан.(кедей)
9. Юстинианның ішкі саясаттағы ұстанған лозунгы: «Бір мемлекет, бір заң, бір дін». (дұрыс)
3-тапсырма Княгиня Ольга басқарған кезде қандай өзгерістер болды? Оларды қоғамның салаларына сәйкес орналастырыңыз:
саяси
Экономикалық
әлеуметтік
мәдени
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды.
Оқушылар тұжырымдамалардың ақиқат/жалған екендігін анықтайды
Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
