«Родительская азбука для семей с подростками»

26

«Родительская азбука для семей с подРостками»

ния и навыки с эталонами, с другими детьми, в 8 лет дети организу-

ют собственные отношения и мини коллективы; в 9-10 формируется 

умение  видеть  себя  со  стороны,  рефлексировать;  в  11-13  появля-

ются  зоны  ответственности  и  способности  управлять  процессами, 

деньгами, отношениями и т.д.

Если ребенок все этапы развития личности проходит вовремя, то 

и  нарушений  в  его  поведении  мы  не  видим.  Развитый  подросток 

умеет ценить себя, других людей, время, имеет ценности и способен 

опираться на собственные ценности, а также близкие отношения. 

Успешно развивается здоровая личность в здоровой семье, где 

родители  умеют  заботиться  об  удовлетворении  базовых  потреб-

ностей  детей:  в  питании,  движении,  новизне,  общении  и  др.  Кро-

ме  этого,  важно  еще  сформировать  здоровое  отношение  ко  всем 

своим возможностям и своей личности в целом. Часто бывает так: 

человек  сильный,  умный  и  все  вроде  чувствует  и  понимает,  но  не 

может управлять собой и поэтому несчастный. 

Значительный вред развитию личности наносит насилие, прене-

брежение нуждами ребенка, жестокое обращение.

Любовь

Быть любимым и любить – одна из важных потребностей несо-

вершеннолетнего. Для нормального развития ребенку необходимы 

забота и ласка. Именно забота и ласка составляют любовь. Причем 

одно не может заменить другое. 

Ласка – это объятия и поцелуи, теплые слова, нежные обраще-

ния, время, проведенное вместе.

Забота – это питание, домашний уют, необходимые вещи, игруш-

ки, новая информация, развлечения для ребенка.

Любить – значит видеть, слышать и чувствовать другого челове-

ка, помогать ему стать самим собой, проявить свои лучшие качества 

и способности. 

 

Когда родитель любит ребенка – это означает, что он способен 

27

Контроль

Любовь и свобода в детско-родительских отношениях

Игнорирование

Любовь

Свобода

Попустительство.

Ты мне

не интересен.

Делай, что хочешь.

Партнерство

Ты – личность

и я – личность.

Мне важны 

и интересны твои 

потребности

Золушка.

Будешь делать то, 

что я скажу.

Твое мнение 

не важно.

Гиперопека.

Я не могу 

без тебя,

ты не можешь

без меня.

увидеть именно ребенка, его нужды, может уделить время только 

ему и отвлечься от всего другого.

Различают несколько видов любви:

  любовь зрелую, рефлексивную, такая любовь предполага-

ет хороший контакт, доверие, а также свободу и ответственность 

каждого;

 любовь жертвенную (я тебя люблю – это значит, ты можешь 

делать все что хочешь); 

 любовь родительскую, доминирующую (я тебя люблю – это 

значит, лучше знаю, что тебе нужно).

Жертвенная и доминирующая любовь приводят к развитию со-

зависимых отношений, которые часто являются фактором право-

нарушений и злоупотреблений психоактивными веществами в под-

ростковом возрасте.

28

«Родительская азбука для семей с подРостками»

Мифы о воспитании

4

Каким  будет  мой  ребенок?  Добрым,  внимательным,  честным  - 

правопослушным гражданином или правонарушителем и преступ-

ником? Об этом задумываются многие родители. Ответ на вопрос 

зависит от того, в какой семье он воспитывается. Семейная ситуа-

ция является причиной как хорошего, социально одобряемого по-

ведения ребенка, так и плохого, осуждаемого в обществе. Сам по 

себе ребенок не склонен совершать правонарушения и преступле-

ния. Однако и среди родителей нет таких, кто бы целенаправленно 

воспитывал правонарушителя.  

Миф 1: «Подростки – правонарушители могут быть только в не-

благополучных семьях. В нашей такого не случится». 

Так думают родители и те, что столкнулись с трудностями, тоже 

так думали. Понятие неблагополучие – очень размытое. С трудно-

стями сталкиваются абсолютно все семьи. Достаток, внешнее бла-

гополучие  не  гарантируют  отсутствие  проблем  и  трудностей.  Ци-

таты участников исследования: 

«Есть очень обеспеченные, полные 

семьи, где все в достатке, - дети воруют и наркоманы... А есть люди 

–  или  мама  воспитывает  сына  одна,  и  ребенок  вырос  хорошим  и 

помогает, работает, и своя семья». «Есть определенная категория 

детей, у которых родители благополучны, занимаются бизнесом, у 

них хороший доход. У детей есть своя комната. Всё,  что они хотят - 

получаю. Но родителям некогда заниматься, ребенок идет туда, где 

достаточно внимания ему уделяют».

4   Материалы подготовлены на основе результатов исследования «Факторы, влияющие на ко-

личественную динамику правонарушений среди несовершеннолетних», проведенного в мае 

2014 года специалистами – социологами БФ «Дорога к дому» под руководством ведущего 

социолога БФ «Дорога к дому» А.А. Богомоловой. Цель исследования - составить социаль-

ный портрет несовершеннолетнего правонарушителя. В ходе исследования проведены 20 

полуформализованных  глубинных  интервью.  Участники  интервью:  несовершеннолетние 

правонарушители, проживающие в г. Череповец, родители несовершеннолетних правона-

рушителей,  проживающие  в  г.  Череповец,  совершеннолетние  граждане,  в  период  своего 

несовершеннолетия бывшие правонарушителями, в настоящий момент проживающие в г. 

Череповец, специалисты проекта целевой благотворительной программы «Дорога к дому» 

«Подросток»  компании  «Северсталь»  (г.  Череповец),  специалисты  общеобразовательных 

школ города г. Череповец, специалисты школьных служб примирения, медиаторы г. Чере-

повец, специалисты комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав г. Череповец, 

специалисты МБУ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Росток» 

(г. Череповец), специалисты «Центра профилактики правонарушений» г. Череповец.

29

Миф 2:  «Трудные подростки – это те, кого не контролируют ро-

дители, допускают много вольностей».  

Один из главных факторов подростковых правонарушений – от-

сутствие  близких,  теплых  доверительных  отношений  в  семье  при 

наличии высоких родительских ожиданий, требований, контроля и 

жесткой дисциплины. Это приводит к неумению ребенка управлять 

собой, зависимости от мнения других. 

Миф 3: «Уж если один раз совершил проступок (украл, подрал-

ся, получил двойку за четверть), то совершит и еще и еще раз».

Многие  успешные  взрослые  вспоминают  опыт  своих  ошибок  и 

проступков в детстве и подростковом возрасте. Цитата участника ис-

следования: 

«Я девочка не из хорошей компании, и смотрели мы пло-

хие фильмы, и курить я начала в 10 лет, но я не стала преступником, 

я не стала наркоманом». Поддержка, вера и любовь близких людей, 

желание  жить  и  быть  здоровыми  помогли  им  увидеть  свои  слабые 

стороны, раскаяться, получить прощение и стать успешными в жизни. 

Важно найти в себе силы честно взглянуть на ситуацию, осознать её 

и изменить то, что привело к проступку. Цитата участника исследова-

ния: 

«Я попробовала и поняла, что мне не нравится, когда я не могу 

управлять собой и мне жаль моего здоровья на это тратить». 

Миф 4: «Моего ребенка испортил интернет». 

Для ребенка, также как и для подростка, очень важны отношения 

с родителями, модели поведения родителе в обществе и в семье. 

Мать и отец прививают ребенку чувство собственного достоинства, 

умение  стремится  к  собственным  целям,  брать  ответственность 

и  проживать  трудности.  Часто  именно  от  нехватки  родительско-

го  тепла,  внимания,  унижения,  жестокого  обращения  с  ребенком, 

дети  уходят  в  интернет,  игры,  компании  друзей.  Цитата  участника 

исследования: 

«Им кажется, что им мало уделяют внимания роди-

тели, они себя проявляют в другой компании. И  в этой компании 

их  уважают,  ценят,  находят  общие  интересы,  чего  не  находили  в 

семье». Заботьтесь о своих отношениях с ребенком, развивайте его 

ответственность и не отдавайте его под влияние других! Знайте, что 

родители самые важные люди для ребенка! 

30

«Родительская азбука для семей с подРостками»

Насилие

5

Одной из ведущих причин нарушений в развитии несовер-

шеннолетних:  физического,  эмоционального,  социального,  а 

так же асоциального поведения и правонарушений,  является 

насилие  (жестокое  обращение)  с  детьми  в  семьях.  Насилие 

(жестокое обращение) – это преднамеренное  причинение од-

ним  человеком  по  отношению  к  другому  страданий.  Повто-

ряющиеся  насильственные  действия  во  множестве  видов  от 

близких  людей  называют  домашним  насилием.  Домашнее 

насилие особенно негативно влияет на развитие несовершен-

нолетних. 

Выделяют  4  вида  насилия:  физическое,  эмоциональное,  сексу-

альное и пренебрежение нуждами. 

Физическое  насилие  –  преднамеренное  нанесение  ребенку  фи-

зических травм и телесных повреждений, а также применение регу-

лярных физических наказаний. 

Эмоциональное  насилие  –  преднамеренные  действия  в  отно-

шении  другого  человека,  которые  вызывают  сильное  эмоцио-

нальное напряжение, тревогу, чувство малоценности, подавляют 

чувства  и  эмоции.  В  условиях  эмоционального  насилия  наруша-

ется  развитие  ребенка,  он  становится  ранимым,  неспособным 

уважать себя и других, вспыльчивым,  подавленным. У подрост-

ков развивается беспомощность, конфликтность, изоляция. Раз-

личают  несколько  форм  эмоционального  насилия:  отвержение, 

эксплуатация, отказ в близких теплых отношениях, ограничение 

свободы передвижения и др.

Сексуальное насилие – это вовлечение незрелых детей и подрост-

ков в сексуальную активность, которую они не полностью осознают 

(понимают),  на  которую  они  не  могут  дать  согласие,  или  которая 

нарушает социальные табу на семейные роли. 

Пренебрежение нуждами детей – нежелание или неспособность 

5  Статья подготовлена по материалам книги  И.А. Алексеевой, И.Г. Новосельского  «Жесто-

кое обращение с ребенком: причины, последствия, помощь» 

31

родителей  удовлетворить  основные  физические  и  эмоциональные 

потребности ребенка,  его потребности в безопасной среде обита-

ния, питании и медицинском обслуживании. Неудовлетворение по-

требностей может привести к нанесению серьезной травмы, устой-

чивому отставанию в развитии, инвалидности и смерти. 

Ответственность

Ответственность – это характеристика личности, включающая в 

себя следующие составляющие:

•  содержательная – свойство личности управлять своей жизнью, 

принимать для себя решения, следовать поставленным целям 

и целиком их контролировать, базирующееся на интересах /по-

требностях и возможностях самой личности;

•  инструментальная – связана с зоной применения ответственно-

сти, моделями поведения, методами и приемами, помогающи-

ми развиваться ответственности. 

•  Ответственность по природе такая:

•  Ложится на базовые (терминальные) потребности. Терминаль-

ные потребности – то, без чего человек не может: жизнь, здо-

ровье, развитие, свобода, общение.

•  Заряжает энергией, оздоравливает, развивает и радует.

•  Дает право выбора. У кого больше ответственностей, у того и 

прав больше. Больше возможностей принятия решений и вли-

яния на события в жизни.

•  Имеет  границы:  на  определенной  территории,  в  отношении 

конкретной суммы денег, за деятельность конкретную: «Я знаю, 

что это мое».

•  Она единолична на 100%. Ответственность нельзя делить, не 

бывает ответственности на 50% и даже на 99%. 

32

«Родительская азбука для семей с подРостками»

ОТЛИЧИЯ ответственности от обязанностей.

Ответственность (Я ХОЧУ)

Обязанность (Ты ДОЛЖЕН)

Ответственность  предполагает  зна-

ние  своих  потребностей.  Потребности 

определил  –  сам  принял  решение,  ис-

ходя  из  своих    возможностей,  имею-

щихся  ресурсов,  с  опорой  на  предпо-

лагаемую  поддержку.  Сам  осуществил 

выбор и определил свои права. Ответ-

ственность принял (взял) легко. Резуль-

тат: я сам управляю своей жизнью.

Обязанность  –  это  навязывание  чело-

веку чего-либо, что не является его по-

требностью. Результат: мною управля-

ют,  возникает  некий  внутренний  кон-

фликт. Человек выполняет навязанное 

ему через силу – и быстро «выгорает».

Ответственность лежит в основе свобод-

ных (здоровых, независимых) отношений.

Обязанность  –  в  основе  зависимых  и 

созависимых отношений.

Только тот человек, который берет на 

себя  ответственность,  может  ее  кон-

тролировать.

Выполнение обязанности контролиру-

ет тот, кто ее возложил.

Ответственность как система управле-

ния жизнью находится внутри меня. То 

есть  я  управляю  своей  жизнью,  я  до-

говариваюсь.  Через  ответственность 

я реализую свои собственные потреб-

ности, что окрыляет, дарит массу воз-

можностей, желание жить и творить. 

Обязанность  развивает  в  человеке 

беспомощность, т.к. система управле-

ния собой находится не внутри меня, а 

вне. Важно не передавать управление 

своей  жизнью  кому-то  другому,  это 

моя  жизнь  и  нужно  уметь  ею  управ-

лять самому.

Передача  ответственности  –  процесс  взаимодействия  двух  или 

нескольких  личностей;  диалог,  в  результате  которого  передаются\

принимаются права, изменяются зоны применения ответственности, 

обсуждаются  преимущества  и  риски  принятия  ответственности, 

предоставляется  выбор  в  принятии  решения,  передаются  опыт  и 

модели ответственного поведения и ответственных отношений.

Психолог

Психолог  –  специалист  в  области  психологии,  занимающийся 

научным изучением психики человека. Задача психолога состоит в 

том, чтобы помочь родителям и несовершеннолетним исследовать 

ситуацию на эмоциональном уровне, лучше узнать свои актуальные 

потребности,  осознать  не  эффективные  «паттерны»  своего  пове-

33

дения, выйти из замкнутого круга повторяющихся ошибок, а затем 

предпринимать шаги по изменению своей жизни.

Психолог (др.-греч. 

ψυχή – душа; λόγος – знание) – это специалист, 

который занимается изучением проявлений, способов и форм ор-

ганизации психических явлений личности в различных областях че-

ловеческой деятельности для решения научно-исследовательских и 

прикладных задач, а также с целью оказания психологической по-

мощи, поддержки и сопровождения.

Помощь психолога предлагается в ситуациях

– конфликта и непонимания между детьми и родителями,

– трудностей у ребенка в школе, в общении, когда родители не 

знают,  как  справиться  с  трудностями  ребенка  (помочь  разрядить 

чувства,  передать  ответственность,  научить  переживать  неудачи, 

ставить цели и достигать их),

– переживания острого стресса и/или потери, горя,

– отсутствия мотивации к успеху, стремлении, отказа от деятель-

ности, подавленности, тревожности.

Различают  индивидуальную  и  групповую  психологическую  по-

мощь. Группы организуются как для родителей, так и для подростков.

В группах и на семинарах родители  получают новые знания, делят-

ся опытом, разряжают чувства, общаются и поддерживают друг друга.

Для  подростков  проводятся  группы  поддержки  «Молодые  взрос-

лые», тренинги: «Дорога моей жизни», «Я и другие. Навыки общения», 

«Стрессы и эмоции. Управление собой в критических ситуациях».

В проекте «Служба «Подросток» программы «Дорога к дому» пси-

хологи проводят восстановительные программы, которые  позволяют:

– в семейных конфликтах высказать свое мнение в присутствии 

другой стороны  и быть выслушанным;

– понять другую сторону, разобраться в ситуации;

– восстановить эмоциональное равновесие;

– восстановить справедливость в отношениях между сторонами;

34

«Родительская азбука для семей с подРостками»

– получить опыт конструктивного выхода из конфликтной ситуа-

ции, простроить перспективы на будущее.

    

Родители

Каким  должен  быть  родитель?  Многие  родители  затрудняются 

ответить на этот вопрос. В голову приходят мысли, которые когда-то 

кем сказаны, где-то услышаны: любящим, добрым, щедрым…

Ответ на этот вопрос не прост и зависит от тех смыслов, которые 

вы вкладываете в рождение и воспитание ребенка. От того, как вы 

видите роль родителей.

Родители – это самые близкие ребенку люди, которые обязаны 

удовлетворять  базовые  потребности  ребенка  (еда,  безопасность, 

любовь,  общение  и  внимание  и  др.)  создавать  для  ребенка 

условия,  способствующие  его  физическому,  интеллектуальному 

и  социальному  развитию.  Когда  ваш  ребенок  вырастет,  хорошо, 

если  и  вы  и  он  будете  уверены  в  том,  что  он  знает  и  умеет  жить 

самостоятельно, независимо от родителей и счастливо, т.е. способен 

удовлетворять все свои потребности самостоятельно и не нарушая 

права других людей.

Получается, что главная цель родительского труда: отделить от 

себя ребенка, научив его нести брать ответственность за свою жизнь 

и  сохранить  с  ним  добрые,  любящие  отношения.  На  достижение 

этой цели у родителей 18 лет!

Дети  не  слушают  родителей,  но  зато  охотно  им  подражают. 

Поэтому, чтобы вырастить уверенного в себе человека, понимающего 

в  чем  он  нуждается  в  жизни,  умеющего  достигать  желаемого 

здоровыми  социально  приемлемыми  путями,  доброго,  открытого, 

нужно самим БЫТЬ ТАКИМИ!

Какой  он,  уверенный  родитель?  Тот,  который:  1)  может 

позаботиться  о  себе  (права,  интерес,  любовь  и  вера;  эмоции; 

создавать 

ресурсы, 

поддерживая 

баланс 

«брать-давать»; 

попросить поддержки и помощи); 2) умеет делать верный выбор 

35

воспитательных средств; 3) имеет активную позицию; 4) готов что-

то  менять,  чему-то  учиться;  5)  знает,  что  хочет  и  что  делать;  6) 

добивается  цели;  7)  имеет  сильную  внутреннюю  веру  в  успех  «У 

меня все получится!»; 8)  может этому научить  своего ребенка в 

общении с ним; 9)  отделяет его от себя. 

Как укрепить уверенность в собственных силах родителю?

1.  Поверьте  в  себя:  у  Вас  есть  природные  способности,  чтобы 

быть успешным родителем, справляться с родительской ролью. 

Избавляйтесь от стереотипного поведения.

2.  Не  пытайтесь  быть  совершенным  родителем.  Пытаться  всегда 

быть  успешным  и  тянуться  к  звездам  –  это  прекрасно.  Но  при 

этом  необходимо  придерживаться  баланса.  Придерживаясь 

«крайностей»,  Вы  тем  самым  возводите  для  себя  горы 

бесполезного  стресса.  Необходимо  всегда  стараться  делать  все 

хорошо, но не забывать, что никто не может постоянно оставаться 

совершенным.

3.  Планируйте  и  предпринимайте  последовательные  шаги  для 

преодоления  проблем.  («Неважно,  где  Вы  находитесь,  важно, 

куда  Вы  двигаетесь»).  Знайте,  что  понимания    ситуаций, 

связанных  с    родительским  трудом,  решения  трудностей,  не 

достичь    расстройством  и  тревогой.  Необходимо  решать  их  в 

корне,  исследуя  ситуации  или  ища  поддержки  у  детей,  подруг, 

родственников, специалистов…

4.  Не держите все в себе. Ища поддержки у близких людей и делясь 

с ними своими проблемами, Вы тем самым значительно снижаете 

свою тревогу.

Снять напряжение, успокоить всю Вашу нервную систему помогут 

упражнения  йоги,  дыхательная  гимнастика.  Одновременно 

можно  проговорить  про  себя  несколько  раз:  «Я  спокоен  и 

расслаблен» или «Я знаю, что смогу преодолеть эти трудности». 

Умеренные  физические  упражнения  также  снизят  неприятные 

чувства и усилят Вашу энергию.

36

жүктеу/скачать 1,8 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: