(к, И) чтение сказки В. Викторова «Лесная школа михай-лоПотапыча». Называет автора сказки, название сказки. Проводит беседу по содержанию.
Вопросы: Понравилась ли сказка?
Кто из персонажей понравился больше всех? Почему?
Почему лиса вела себя недружелюбно, когда узнала про лес- ную школу?
Какие преграды она чинила школьникам и учителю?
Права ли лиса? Как вы оцениваете ее поведение?
Почему изменилась Лиса в конце сказки?
Кто помог Лисе изменить свое поведение к школе и одно- классникам?
Педагог заостряет внимание детей на том, чтобы при оцени- вании поступков героев в ответах они использовали оборот потомучто.
Словарнаяработа:местные обитатели, звонкая трель, рыжая
плутовка, прийти с повинной.
Хрестоматия
15–16 мин.
Динамическаяпауза Веселые мышки бегут по лужайке, (бег на месте)
На мышках красивые красные майки, (рывки руками) У мышек на лапках зеленые тапки. (приседания) Торопятся в школу веселые мышки, (бег).
Боюсь, опоздают! Скорее вприпрыжку! Вот узенькой стала лесная дорожка, Мышата поскачут на одной ножке.
Портфель уронили! Нагнулись, подняли. Скорее бежим!
Уф! Успели (садимся на места)! Устали!
Музыкальное сопровождение
16–28 мин.
Работавазбуке-тетради. Задание № 1. Какой эпизод сказки изображен на картинке? О чем думает лиса? Как вы думаете, сожалеет ли лиса о своем поведении? Раскрась картинку.
(к) коллективное составление правил поведения в школе. Педагог предлагает детям всем вместе подумать и составить правила, для того чтобы в школе вести себя правильно и уве- ренно.
Можно предложить несколько основных тем для разговора:
Правила поведения на уроках
Об уважительном отношении к педагогам, одноклассникам.
Правила поведения на переменах.
Правила бережного обращения с учебными принадлежно- стями.
Азбука-тетрадь
– Правила работы с тетрадями, учебниками на занятии.
Все предложения детей следует выслушивать внимательно, корректировать и записывать на доске, чтобы дети видели, как выполняется задание и какие правила необходимо соблюдать в школе.
