0.1.1.1. Отвечать на вопросы по содержанию небольших текстов, сказок, расска- зов, детских стихотворений и т.д.
0.2.1.1. Различать жанры по их особенностям (загадка, сказка, стихотворение).
0.2.2.1. Высказывать отношение к поступкам героев (нравится/не нравится, по- тому что)
0.2.3.1.1. Оформлять свое представление в форме рисунка, схемы
Большинстводетейсмогут: различать особенности литературных жанров: стихотворение, сказка.
Некоторыедетисмогут: выразить свое отношение к поступкам сказочных персонажей.
Языковаяцель
Развитие навыков: делать самостоятельные выводы, давать полные, разверну- тые ответы на поставленные вопросы, воспроизводить услышанное во время за- нятия.
Полиязычие: мұғалім, учитель, teacher.
Основныетерминыисловосочетания: школьные правила, сказка, стихотворение.
Вопросыдляобсуждения Для чего в школе необходимо соблюдать правила?
Чем отличаются правила поведения в школе от правил поведения в детском саду?
Актуализацияжизненногоопыта.Целеполагание. Педагог предлагает познакомиться с очень интересным худо- жественным произведением – сказкой.
Сказка к нам придет сегодня, Сказка в дом сейчас войдет И волшебными путями
За собою поведет!
Педагог просит вспомнить названия своих любимых сказок. Предлагает выяснить, чем отличается сказка от других лите- ратурных произведений. Знакомит детей с жанровыми особен- ностями сказки.
Главной особенностью сказки является то, что это всегда выдуманная история со счастливым концом, где добро побе- ждает зло. Сказки бывают авторскими (сочиненные опреде- ленным автором) и народные (сочиненные многими людьми). Напоминает детям об особенностях сказочного языка, о рече- вых оборотах. Приглашает детей познакомиться с авторской сказкой.
