Руководство для Студента ппс как Тренеры indd
жүктеу/скачать 13,21 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Память Краткосрочная память (рабочая память)
| Внимание
Хаген и Хейл (1973) продемонстрировали развитие селективного внимания в процессе своего обращения к детям 5–6-летнего возраста для запоминания картинок на нескольких от- крытках. На каждой открытке были изображены две картинки, но только одна из них была определена важной для запоминания. При таких обстоятельствах 14–15-летние подростки за- поминали значительно больше важных картинок, чем 5–6-летние. В то же время дети млад- шего возраста запомнили намного больше картинок из числа тех, которые их не просили за- поминать. Таким образом, общий объем запомненной информации оказался одинаковым для обеих групп детей, но дети старшего возраста более эффективно концентрировали внимание. Данное исследование определило существенное влияние активного характера запоминания на наше селективное внимание. Вывод в результате данного обучения заключается в определе- нии важности разработки заданий интересных, занимательных и соответствующих ученикам. Важно, чтобы привлечение внимания учеников включало в себя важный элемент узнавания и возможности получения новой информации, связанной с тем, что они уже знают. Память Краткосрочная память (рабочая память) Аткинсон и Шифрин (1968) определили, что краткосрочное хранение информации – ос- новная характеристика системы человеческой памяти. В последующих работах Баддели и 165 студентке арналған нұсқаулық | руководство для студента Хитча (1974) она названа рабочей памятью. Данный термин сегодня часто используется, по- скольку более точно характеризует совокупность динамических процессов, а не статическое хранение. Посредством рабочей памяти мы вносим информацию в сознание, таким образом, мы можем работать с ней. Ее характеристики имеют основное значение для способности детей выполнять широкий спектр когнитивных задач, которые определяют пути развития памяти. жүктеу/скачать 13,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|