Руководство для Студента ппс как Тренеры indd

студентке арналған нұсқаулық | руководство для студента Теория разума

жүктеу/скачать 13,19 Mb. Pdf көрінісі бет 189/198 Дата 08.12.2022 өлшемі 13,19 Mb. #55854 түрі Руководство

169 студентке арналған нұсқаулық | руководство для студента Теория разума «Теория разума» (ТР) – особая когнитивная способность понимать других в качестве созна- тельных посредников, что необходимо для интерпретации их точки зрения в термины теоретиче- ской концепции, такие как убеждения и желания. Под теорией разума мы имеем в виду широкий  спектр умственных состояний (убеждения, желания, намерения, представления, эмоции и т. д.),  которые приведут к действиям. Если говорить коротко, то принять «теорию разума» означает  уметь размышлять над содержанием собственного сознания и сознания других людей. «Задача ложного убеждения» Концепция ТР исходит из психологии развития. Дети демонстрируют ранние способности  понимать намерения и другие важные сознательные операции (направление взглядов, внима- ние, притязания). Тем не менее в начале 1980-х годов психологи Г. Виммер и Дж. Пернер про- демонстрировали, что полноценные ТР не развиваются до достижения 3–4-летнего возраста.  Исследователи провели несколько экспериментов с целью отслеживания и проверки способ- ности детей в возрасте от 3 до 5 лет переносить ложные убеждения к кому-то другому. В одном  из экспериментов дети наблюдали сцену, при которой герой Макси оставил шоколад в ящике и  ушел. За время его отсутствия мама взяла небольшой кусочек для приготовления блюда, после  чего убрала остатки шоколада в другое место и ушла. Когда возвращается Макси эксперимен- татор задает вопрос: «В каком месте Макси будет искать шоколад?». В 1983 г. первоначальные  результаты продемонстрировали, что дети старше 5 лет не сталкиваются с проблемами, при- писывая Макси ложные представления, в то время как дети младшего возраста предсказывали,  что Макси может поискать шоколад там, куда его спрятала мама. Задача на предмет ложного  убеждения определяет четкий раздел между этапом развития детей, при котором у них есть  «прозрачное» чтение ума и реальности и этапом, при котором они демонстрируют «непрозрач- ное» чтение ума и реальности. Это означает, что они легко могут разграничить то, что реально  произошло от того, что произошло, по мнению людей. Результаты задачи ложного убеждения демонстрируют резкую перемену в течение третье- го года жизни. Это побудило многих психологов и философов (например, Leslie, 1987; Fodor,  1992) к описанию более глубинной когнитивной структуры, ответственной за ТР, как врож- денного модуля, который активируется к трехлетнему возрасту. Данная когнитивная структура  может быть значительно ухудшена или функционировать в присутствии других психических  дефектов. Данная точка зрения соответствует доказательствам, полученным по результатам  экспериментальных исследований значительных психиатрических патологий, таких как ау- тизм (Baron-Cohen, 1995; Frith et al., 1994). Дети с аутизмом демонстрируют более низкую  эффективность при выполнении задач на ложные убеждения по сравнению с другими когни- тивными задачами для тестирования интеллектуальных и речевых способностей. жүктеу/скачать 13,19 Mb. Достарыңызбен бөлісу: