Раздел
|
Технические характеристики компьютера и сетей
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Измерение информации
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.2.1.1 применять алфавитный и вероятностный подход при определении количества информации
|
Цель урока
|
- уметь решать задачи на биты и байты
- уметь различатькило, мега, гига,терабайты
|
Критерии успеха
|
Знают в чем измеряется информация
Имеют понятия о битах и байтах
Умеют переводить из одной единицы измерения в другую
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Психологический настрой. Деление на группы.
Каждый учащийся получает номер от 1 до 4. Учащиеся формируют группы по полученным номерам
В начале урока сделать акценты на: концентрацию внимания учащихся совместно с учащимися определить цели урока, определить «зону ближайшего развития» учащихся
Обмен в парах информацией, полученной на прошлом уроке (Стратегия 1 минута)
Учительпредлагает учащимся рассмотреть изображение на слайде и высказать свои предположения. Учитель с учащимися организует обсуждение способов измерения информации и подводит учащихся к необходимости объективного измерения информации.
Проверка домашнего задания. « Крестики-нолики»
предлагает учащимся индивидуально ответить на предложенные вопросы и обсудить ответы в парах.
Какие подходы измерения информации ты узнал на уроке?
Почему содержательный подход измерения информации является субъективным, алфавитный – объективным?
Что называют мощностью алфавита?
Как вычислить информационный вес символа?
Как вычислить информационный объем сообщения
|
Отвечают на поставленные вопросы. Заполняют таблицу.
Формулируют тему и цель урока, записывают тему в тетрадь.
|
|
Демонстрация видео-файла по ссылке:
https://www.youtube.com/watch?v=8tzmTQIAv28
|
Изучение нового материала
|
Работа в группах. Метод Джигсо
|
