118
студентке арналған нұсқаулық |
руководство для студента
Roediger, HL& Karpicke, JD. (2006)
Test-enhanced learning – Taking memory tests improves long-
term retention [Обучение с тестированием – проведение тестов на запоминание улучшает
долговременную память]. Psychology Science,
17 (3) 249–255.
Rogers, C. R. (1983)
Freedom to learn for the 80s. [Свобода учиться для 80-х]. Columbus, OH:
Charles Merrill.
Rogers, C. and Freiberg, H. J. (1993)
Freedom to Learn [Свобода учиться]. (3rd edn.), New York:
Merrill.
Simons, J. (2012) http://www.neuroscience.cam.ac.uk/directory/profile.php?jss30.
Sternberg, R. J. (1985)
Beyond IQ: A Triarchic Theory of Intelligence [За пределами IQ: тройствен-
ная теория интеллекта]. Cambridge: Cambridge University Press.
Sternberg, R. J. (1997)
A Triarchic View of Giftedness: Theory and Practice [Тройственный взгляд
на одаренность: теория и практика]. In N. Coleangelo & G. A. Davis (Eds.),
Handbook of
Gifted [Руководство по образованию для одаренных]. Education (pp. 43–53). Boston, MA:
Allyn and Bacon.
Tulving, E. (1972)
Episodic and semantic memory [Эпизодическая и семантическая память]. In E.
Tulving and W. Donaldson (Eds.),
Organization of Memory [Организация памяти], (pp. 381–
402). New York: Academic Press.
Tulving, E. (2002)
Episodic memory: From mind to brain [Эпизодическая память: от мышления к
мозгу].
Annual Review of Psychology, 53, 1–25.
Wells, G. (1999)
Dialogic Inquiries in education: Building on the legacy of Vygotsky [Диалоговые
исследования в образовании: основываясь на наследии Выготского]. Cambridge University
Press.
Wood, D., Bruner, J. S. & Ross, G. (1976)
The role of tutoring in problem solving [Роль наставниче-
ства в решении задач],
Journal of Psychology and Psychiatry. 17.
Wood, D. (1998)
How Children Think and Learn [Как дети думают и учатся]. 2nd edition. Oxford:
Blackwell Publishers Ltd.