Работа в рабочей тетради
|
Учащиеся работают в рабочей тетради.
|
|
Рабочая тетрадь
|
Конец урока 5 мин
|
Итог урока. Рефлексия
Ребята, вот три разных смайлика. Если вам было все понятно и вы хорошо себя чувствовали на уроке, то прикрепите свои стикеры на первый
|
(К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов.
|
|
|
|
смайлик. Если же у вас возникли какие-то вопросы, то прикрепите свои стикеры на второй смайлик, если же вам было непонятно и вы расстроены, то прикрепите стикеры на третий смайлик.
|
|
|
|
Утверждаю:
2 четверть
|
|
Раздел III
|
Моя семья и друзья
|
Дата:19.11.2021
|
Ф.И.О. учителя:
|
Класс: 1
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Урок 20. Тема
|
Моя дружная семья
|
Цели обучения,
которым посвящен урок
|
С. 1.1.5.1 демонстрировать понимание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия;
Г. 1.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/не согласен...», «мне понравилось/не понравилось...»);
Ч. 1.3.4.1 задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя.
|
План
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока 10 мин
|
I. Организационный момент. Приветствие
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок? Все ль у тебя в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка? Проверил? Ну тогда садись! И с усердием трудись!
Учитель приветствует учащихся на двух языках: казахском, русском.
|
Учащиеся приветствуют друг друга.
|
|
Компьютер, интер- активная доска
|
II. Актуализация знаний (5 мин) Прослушайте стихотворение, определите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке.
Раз, два, три, четыре,
Кто живет у нас в квартире?
|
(К) Учащиеся слушают стихотворение, определяют тему урока.
|
|
Учебник
|
|
Раз, два, три, четыре, пять, Всех могу пересчитать:
Папа, мама, брат, сестренка, Кошка Мурка, два котенка Мой сверчок, щенок и я
Вот и вся моя семья.
Сегодня мы продолжаем составлять предложения о нашей семье. Будем говорить о том, что надо уважать и любить самых старших в нашей семье, это наши бабушки и дедушки.
Писать заглавную букву в именах и фамилиях, распознавать звуки [р], [р’] и писать букву Рр.
Скажите, какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «семья».
|
Называют свои ассоциации к слову
«Семья».
|
ФО
Похвала
|
Картинка «Дружная семья»
|
Середина урока
20 мин
|
III. Изучение нового материала дружная семья – тату отбасы
Рассмотри рисунок. Опиши его своими словами. Используй слова-действия.
Слова-действия: играет, держит, вяжет, играют, читает.
Это нужно знать!
Слова-действия отвечают на вопросы: что делать? сидеть, стоять; что делает? сидит, стоит.
Слушаем и говорим
Послушай. Подбери нужные слова. Старый, мудрый (кто?) … .
Молодая, красивая (кто?) … . Сильный, смелый (кто?) … . Маленькая, веселая (кто?) … . Добрая, умная (кто?) ….
|
(К) Учащиеся рассматривают картинки, составляют предложения.
Учащиеся составляют предложения, используя слова- помощники.
|
Взаимооценивание
«Пирамида успеха»
Дескриптор
Обучающийся:
составляет 2-3 предложения;
понимает собеседника, отвечает на вопросы;
соблюдает речевые нормы.
|
Учебник, задание 1
Учебник, задание 2
|
|
Слова-помощники: дедушка, мама, папа, дочка, бабушка.
Работа со словарем в учебнике
Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов.
Учитель произносит предложения, четко выделяя слова и фразы.
Хоровое и индивидуальное проговаривание.
3. Рассмотрите рисунки. Что их объединяет? Послушайте и дополните диалоги, разыграйте их. Расскажите, как вы помогаете в своей семье.
Помоги мне, пожалуйста, сделать уроки.
Можно я тебе помогу?
Спасибо за помощь.
|
Учащиеся знакомятся с новыми словами, проговаривают слова с учителем, затем самостоятельно.
Учащиеся составляют диалоги по рисункам.
|
|
Учебник, задание 3
|
IV. Освоение изученного материала
4. Кого ты видишь на картинке? Где они живут:
в городе или в селе? Составь небольшой рассказ по картинке.
Послушай и запомни Как запомнить букву «Р»? Каждый может, например, Руку на бочок поставить
И друг другу «Р» представить.
р о з а
р е к а
Учитель предлагает рассмотреть схему в учебнике. Объясняет, что буква Р – согласная.
|
Учитель с учениками отрабатывает произношение звука [р].
|
ФО
Похвала
|
Сюжетные картинки. Учебник, задание 4
|
|
Произнесите этот звук еще раз и охарактеризуйте его. (Звук [р] согласный, потому что при его произнесении поток воздуха проходит через горло не свободно, встречая преграду.)
ра-ра-ра ро-ро-ро ры-ры-ры ор-ар-ыр Ро́-за А-ру-жа́н рот ры́ -ба го-ра́ Ри-на́т Ар-ма́н сыр ру-ка́
ша-ры́ ар-бу́з
Чтение слов (хором, парами, рядами, индивидуально).
5. Рассмотри рисунок. Назови слова со звуками [p], [р’].
Физкультурная минутка (пальчиковая гимнастика) Моя семья
Этот пальчик – дедушка. Этот пальчик – бабушка. Этот пальчик – папочка. Этот пальчик – мамочка. Этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья.
|
Произносят звук [р], запоминают, что звук [р] – согласный.
Закрепляют чтение слоговых цепочек: за учителем,
в парах, индивидуально, коллективно.
|
|
Учебник, задание 5
|
Закрепление изученного материала
Доскажи слово.
Ра-ра-ра – начинается иг... (игра)
Ры-ры-ры – у тебя в руке ша... (шары)
Послушай пословицу. Объясни её смысл на русском языке. Ты согласен с этим?
Отан отбасынан басталады.
|
Учащиеся высказывают свое мнение с помощью фраз «я согласен/не согласен».
|
ФО
Похвала
|
Учебник, задания 6, 7
|
|
|
(К) Игра «Чьи вещи?»
Учитель показывает вещь (платок, очки, калькулятор, сумку), ученики называют члена семьи, кому бы эта вещь могла принадлежать.
|
Учащиеся составляют постер.
Игра «Чьи вещи?»
|
Критерии успеха:
Правильно подбирает картинки к постеру по теме «День семьи».
Описывает предмет 2-3 предложениями, используя в речи слова-помощники.
Аргументирует свой ответ.
|
Сюжетные картинки, клей, ножницы, маркеры
|
Работа в рабочей тетради
|
Учащиеся работают в рабочей тетради.
|
|
Рабочая тетрадь
|
Конец урока 5 мин
|
Итог урока. Рефлексия
Ребята, вот три разных смайлика. Если вам было все понятно и вы хорошо себя чувствовали на уроке, то прикрепите свои стикеры на первый смайлик. Если же у вас возникли какие-то вопросы, то прикрепите свои стикеры на второй смайлик, если же вам было непонятно и вы
расстроены, то прикрепите стикеры на третий смайлик.
|
(К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов.
|
|
|
2 четверть
|
|
Раздел III
|
Моя семья и друзья
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
Класс: 1
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Урок 21. Тема
|
Семейные истории
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
С. 1.1.5.1 демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через комментирование, вопросы или действия;
Г. 1.2.5.1 описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами;
Ч. 1.3.4.1 задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя.
|
План
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока 10 мин
|
I. Организационный момент. Приветствие Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга и пожелаем всем мирного безоблачного неба над головой:
Пусть всегда будет солнце! Пусть всегда будет небо!
Пусть всегда будет мама! Пусть всегда буду я!
Учитель приветствует учащихся на двух языках: казахском, русском.
|
Учащиеся приветствуют друг друга.
|
|
Компьютер, интерактивная доска
|
II. Актуализация знаний (5 мин) Прослушайте стихотворение, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
Семейная радость Счастливые лица! Желаю всем семьям Любовью светиться! Пусть в семьях веселый Звучит детский смех, Добрый и радостный, Праздник для всех!
– Сегодня мы продолжаем составлять предложения о нашей семье, использовать вопросы где? когда? у кого? и отвечать на них, распознавать звуки [п],
[п’] и писать букву Пп.
|
(К) Учащиеся слушают стихотворение, определяют тему урока.
|
ФО
Похвала
|
Учебник
Картинка «Дружная семья»
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
