3. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
|
Учитель предлагает прочитать письмо Саната, ответить на вопросы.
|
(П) Учащиеся читают письмо, обсуждают текст. Отвечают на вопросы.
Записывают в тетрадь виды транспорта (лошадь,
машина, теплоход,
|
Оценивание по дескриптору
«Пересказ текста»
|
Учебник, задание 1
|
|
|
самолет).
Пересказывают текст.
|
|
|
(Г) Учитель организует работу в группах.
|
1-я группа. Рассматривают картинки. Называют отсутствующий вид транспорта.
Составляют
|
Взаимооце нивание Прием
«Большой палец»
|
Учебник, задания 2,
3, 4
|
|
предложение.
|
|
|
|
(задание 2).
|
|
|
|
2-я группа.
|
|
|
|
Из слов составляют
|
|
|
|
предложения.
|
|
|
|
Записывают их.
|
|
|
|
3-я группа.
|
|
|
|
Выразительно
|
|
|
|
читают диалог.
|
|
|
|
Называют время
|
|
|
|
глагола.
|
|
|
Учитель предлагает
выполнить задание 5.
|
Учащиеся записывают в
|
|
Учебник, задание 5
|
|
тетрадь.
|
|
|
Проговаривают
|
|
|
вслух.
|
|
4. Закрепление изученного
материала
|
Учитель предлагает собрать пословицы
(задание 6).
|
Учащиеся составляют пословицы.
Кто путешествует, тот познает.
Кто много видел, тот много знает.
Объясняют их.
Из предложенного в задании 8 ряда называют ключевые
слова урока.
|
Самооцени
вание Прием
|
Учебник, задания 6,
8
|
7 мин.
|
|
«Смайл»
|
|
|
Назвать ключевые
|
|
|
|
слова урока. (задание
|
|
|
|
8).
|
|
|
5. Домашнее задание
1 мин.
|
Учитель дает рекомендации к выполнению задания.
|
|
|
Учебник, задание 7 Рабочая тетрадь
№2, задания 1,
2 (Урок 63)
|
6. Рефлексия
2 мин.
|
|
Учащиеся пантомимой показывают результаты своей работы. Руки вверх – довольны, голова вниз – недовольны, закрывают лицо руками – безразлично.
|
Самооцени вание Прием
«Пантомима»
|
|
Раздел
|
Путешествие
Урок 64
|
Ф.И.О (при его
наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
О чём нужно помнить в дороге
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем,
прошедшем) с помощью учителя.
|
|
2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде.
|
Цели урока
|
учатся составлять небольшой рассказ по картинке; отвечают на вопросы;
используют в речи и на письме глаголы.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
Организационный момент
|
Учитель приветствует учащихся.
Настраивает на работу.
Наши глазки (внимательно смотрят), Наши ушки
… (внимательно слушают),
Наши ноги нам не мешают,
наши руки нам не
мешают, а помогают.
|
Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
|
|
|
1 мин.
|
|
2. Проверка домашнего задания 5 мин.
|
|
Учащиеся обмениваются тетрадью с соседом по парте. Проверяют
работу.
|
Взаимооце нивание Прием
«Мнение»
|
|
3. Актуализация знаний.
4 мин.
|
Учитель предлагает в группах рассмотреть картинки и определить тему урока.
|
Учащиеся рассматривают картинки.
Высказывают свои предположения.
|
|
Приложение
1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
|
Учитель предлагает в группах рассмотреть картинку и составить по вопросному плану
рассказ.
|
(Г) Учащиеся рассматривают картинку в учебнике, составляют связный
рассказ.
|
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся слушают текст. Отвечают на вопросы «Да-нет».
Находят предложения, в конце которых стоят
! и ? знаки.
Составляют к сказке два вопроса.
|
Словесная
|
Учебник,
|
|
послушать текст и
выполнить задания.
|
похвала
|
задание 2
|
|
Игра «Да-нет».
|
|
|
|
|
Утверждение
|
да
|
нет
|
|
|
|
|
|
Однажды
|
|
+
|
|
|
|
|
папа Карло
|
|
|
|
|
|
отправил
|
|
|
|
|
|
буратино в
|
|
|
|
|
|
|
театр.
|
|
|
|
|
|
|
|
Папа Карло
|
+
|
|
|
сказал:
|
|
|
«Будь
|
|
|
осторожен в
|
|
|
дороге!».
|
|
|
По дороге в
|
+
|
|
|
школу
|
|
|
Буратино
|
|
|
увидел
|
|
|
трехглазое
|
|
|
существо.
|
|
|
Буратино
|
|
+
|
|
ответил
|
|
|
Светофору,
|
|
|
что знает,
|
|
|
где можно
|
|
|
переходить
|
|
|
дорогу.
|
|
|
Светофор
|
+
|
|
|
рассказал,
|
|
|
что дорогу
|
|
|
можно
|
|
|
переходить
|
|
|
только на
|
|
|
зеленый
|
|
|
сигнал
|
|
|
светофора
|
|
|
или по
|
|
|
пешеходному
|
|
|
переходу
|
|
|
«Зебра».
|
|
|
(П) Учитель
|
(П) Учащиеся
|
|
Учебник,
|
|
предлагает
порассуждать, что
|
обсуждают действия
пешехода.
|
задание 3
|
|
было сделано
|
Составляют
|
|
|
сначала, а что потом.
|
предложения.
|
|
|
Аист
(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают.
Следить за спиной.)
– Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
(Аист отвечает.)
– Топай правою ногою, Топай левою ногою, Снова – правою ногою, Снова – левою ногою. После – правою ногою, После – левою ногою. И тогда придешь
домой.
|
Учащиеся вместе с
|
|
|
|
учителем выполняют
|
|
физминутку.
|
Физминутка
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
