3.4.2.3 работать с несколькими персонажами в игровой среде программирования;
3.4.2.2 работать с несколькими сценами в игровой среде программирования;
3.4.2.4 реализовать циклический алгоритм при создании игры в игровой среде программирования.
Уровеньмышления
Применение.
Целиурока
Длявсехучеников: Научиться разрабатывать алгоритмы с использованием повторений.
Длябольшинстваучеников:
Научиться работать с несколькими персонажами и сценами в игровой среде программирования.
Длянекоторыхучеников: Научиться использовать циклический алгоритм при разработке игры в игровой среде программирования.
Критерииоценки
Умение создавать мини-игры в игровой среде программирования.
Языковыецели
Предметнаялексикаитерминология: цвет – түс – сolour эффект – әсер – еffect
Полезныефразы,необходимыедлясоставлениядиалогаиписьменнойработы:
Идею какой игры вы мог ли бы предложить? Подумайте.
Воспитание ценностей
Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность «Общество
всеобщего труда».
Межпредметные связи
Познание мира
Пререквизиты
Умеет работать в игровой среде программирования.
Ход урока
Этап урока/время
Действия педагога
Действия ученика
Оценивание
Ресурсы
Началоурока7 мин.
Приветствие,проверкапосещаемости. І.Вызватьинтереск уроку: Игра «Определениенастроения».
В начале урока учащиеся рисуют на листе бумаги: они должны изобразить свое лицо, отражающее настроение (например, улыбающееся, хмурое, равнодушное и т.д. или смайлик). Показывают друг другу свои рисунки. Им дают задание поднять настроение до высокого уровня к концу урока.
Или настроение может быть выражено через природные явления: солнце светит, небо
покрыто облаками, идет
Формирующаяоценка: Учитель оценивает учащихся по активности участия на уроке и уровню выполнения задания с
использованием метода
«Звездочка».
дождь или снег, и так далее. / Эта игра дарит учащимся позитивное психологическое настроение. /
Разбивка по группам: Метод «Социометрия».
Может использоваться для разделения учащихся на группы.
Участники групп находят друг друга по различным параметрам, например, по цвету глаз, гороскопу, любимым цветам, месту жительства, инициалам и т.д. Ведущий сообщает, какой признак будет использоваться для разделения на группы.
Этот метод позволяет одноклассникам лучше узнать друг друга.
В результате ученики делятся на 3 группы в зависимости от выбранного ими цвета.
Ігруппа:Белыйцвет
ІІгруппа:Красныйцвет ІІІгруппа:Зеленыйцвет Цель:Поскольку
активное обучение является одним из методов преподавания и обучения, при котором учащийся не только внимательно слушает учителя, но и принимает активное участие, планируется группировать учащихся в соответствии с их потребностями, способностями и интересами для
достижения целей обучения.
Эффективность: В групповой работе – делиться идеями, общаться, высказывать свои мысли в группе; в парной работе –
советоваться, приходить
Формирующаяоценка: Учитель оценивает учащихся по активности участия на уроке и уровню выполнения задания с
использованием метода
«Звездочка».
к общему мнению, прислушиваться и уважать мнение других; в индивидуальной работе – возможность сформировать собственное мнение и критически мыслить.
Дифференциация: метод дифференциации
«Классификация» используется при формировании групп в зависимости от поставленных целей обучения.
Коллективнаяработа:Размышление.Метод «Мозговойштурм». Учитель задает ученикам нижеследующие вопросы и
показывает рисунки на интерактивной доске. Учащиеся
делятся своими знаниями, идеями в классном коллективе и отвечают на вопросы.
После того, какученикиответятнавопросыипроведутгрупповоеобсуждение,учитель вводит тему урока,знакомит с целью икритериямиоценкис
Что вы знаете о современной архитектуре в нашей стране? Поделитесь мнением.
Идею какой игры вы мог ли бы предложить? Подумайте.
Цель: Обсуждение наводящих и мотивационных вопросов для связывания пререквизитов и новых знаний.
Эффективность: Развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражает свои мысли. Они должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике,
можно как записать на