•
распределить критерии оценивания по уровням мыслительных
навыков (Приложение 3) для обеспечения
дифференцированного
подхода в составлении заданий;
•
разработать задание в
соответствии с критериями оценивания и
уровнями мыслительных навыков;
•
составить к заданию дескрипторы, которые описывают основные
этапы его выполнения.
Учитель разрабатывает или подбирает задания с учетом
потребностей обучающихся и контекста обучения (Таблица 2).
Таблица 2. Пример задания по предмету «Математика», 5 класс
Раздел 5.1A «Натуральные числа и нуль»
Цель обучения
5.1.2.2
устанавливать
порядок действий и находить
значения числовых выражений со скобками и без скобок,
содержащих более четырёх действий.
Достарыңызбен бөлісу: 
