Русский язык 7 класс Введение
Тема 3.1.Молекулярный уровень (10 часов)
жүктеу/скачать 2,53 Mb. Pdf көрінісі
|
| Тема 3.1.Молекулярный уровень (10 часов)
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы – неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Тема 3.2.Клеточный уровень (15 часов) Основные положения клеточной теории. Клетка – структурная и функциональная единица жизни. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Прокариоты, эукариоты. Одноклеточные, многоклеточные организмы. Автотрофы, гетеротрофы. Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов. Нарушение в строении и
функционировании клеток
- одна
из причин
заболеваний. Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз). Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов.
Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.
2.
Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом. Тема 3.3.Организменный уровень (13 часов) Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение, его значение. Индивидуальное развитие организмов. Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Особенности и периодизация эмбрионального развития. Регуляция зародышевого развития. Периоды
постэмбрианального развития; дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный. Общие закономерности индивидуального развития животных. Развитие растений. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственность и изменчивость -свойства организмов.
Закономерности изменчивости. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя – закон доминирования. Второй закон Менделя – закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание; третий закон Менделя – закон независимого комбинирования. Создание хромосомной теории наследственности Т. Морганом. Роль отечественных ученых в развитии генетики (Н.И. Вавилов, Н.К. Кольцов, А.С. Серебровский, С.С. Четвериков, С.Н. Давиденков). Наследственная изменчивость. Мутации. Гены и хромосомы. Генные, хромосомные и геномные мутации. Причина и частота мутаций. Ненаследственная (модификационная) изменчивость; свойства модификации. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Селекция растений и животных. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных. Лабораторные работы 3.
Решение генетических задач и составление родословных. 4.
Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся). РАЗДЕЛ 4. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Тема 4.1.Популяционно-видовой уровень (2 часа) Вид, его критерии. Структура вида. Популяция – форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы и их влияние на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Среда – источник веществ, энергии и нформации. Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей растений и животных.
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Экосистемная организация живой природы. Пищевые связи в экосистеме. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Роль консументов, продуцентов и редуцентов в экосистемах и круговороте веществ в природе. Искусственные биоценозы (агроэкосистемы). Экологическая сукцессия.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.
Биосфера – глобальная экосистема, ее структура, свойства, закономерности. Экологические кризисы. В.И.Вернадский – основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Требования к уровню подготовки учеников 9 классов В результате обучения учащиеся должны уметь: Называть: -общие признаки живого организма; -основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных; -причины и результаты эволюции;
-усложнения растений и животных в процессе эволюции; -природных и искусственных сообществ; -изменчивости, наследственности и приспособленности растений и живодных к среде обитания; -наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород живодных.
-строение, функкции клеток бактерий, грибов, растений и животных; -деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира; -строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организм человека, лишайника как комплексного организма; -обмен веществ и превращение энергии; -роль ферментов и витаминов в организме; -особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов); -дыхание, передвижение веществ, выделения конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме; -размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека; -вирусы как неклеточные формы жизни; -среды обитания организмов, экологически факторы (абиотические, биотические, антропогенные); -природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе; -искуственные сообщества, роль человека в продуктивности искуственных сообществ. Обосновывать: -роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.
-клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека. Сравнивать: -строение и функции клеток растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны; -о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны; -о движущих силах эволюции для объяснения еѐ результатов: приспособленности организмов и многообразия видов. Объяснять: - причины возникновения многообразия видов живых организмов и их приспособленность к условиям окружающей среды, на основе знания движущих сил эволюции, их биологической сущности.
- рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к различным клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования. - общие закономерности процессов метаболизма в живых системах различного иерархического уровня. Давать характеристику состоянию гомеостаза и знать способы его поддержания. Приводить примеры различных способов движения организмов как результат постепенной реализации наследственной информации. Различать и охарактеризовывать различные периоды онтогенеза и указывать факторы, неблагоприятно влияющие на каждый из этапов развития. - механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а так же возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижение себестоимости продовольствия. Делать выводы: -о клеточном строении организмов всех царств живой природы; -о родстве и единстве органического мира.
География 7 класс Введение (2 часа) География как наука. Что и с какой целью изучают в курсе географии материков и океанов. Карты материков и океанов. Как люди открывали и изучали Землю. Учащиеся должны уметь: показывать материки и части света; приводить примеры островов материковых, вулканических, коралловых; давать характеристику карты, уметь читать и анализировать карту. Основные понятия и представления — литосферные плиты, платформы, сейсмические пояса, воздушные массы, циркуляция атмосферы, климатические пояса, водные массы.
1. Типы карт. РАЗДЕЛ I ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ 13 часов
Учащиеся должны уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры; объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков; называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики; делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов; показывать океаны и некоторые моря, течения; объяснять изменения свойств океанических вод; приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков; приводить примеры природных комплексов и составлять простейшие схемы взаимодействия природных компонентов.
Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (3 часа) Литосфера их состав, строение и развитие. Литосферные плиты. Происхождение материков и океанов. Рельеф Земли. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана, их изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы. Практическая работа: 2. Тектоническое строение и формы рельефа Тема 2. Атмосфера и климаты Земли (5 часов) Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха, давления и осадков на Земле. Воздушные массы и постоянные ветры. Климатические пояса Земли.
Адаптация человека к разным
климатическим условиям. Практические работы: 3. Определение компонентов климата по карте 4. Виды Воздушных масс 5. Описание климатических поясов по картам атласа. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и
климата Контрольная работа № 1 по теме: «Климаты Земли»
Тема 3. Мировой океан — главная часть гидросферы (4 часов) Воды Мирового океана. Поверхностные течения в океане. Жизнь в Мировом океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. Природные памятники гидросферы. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли Тема 4. Биосфера (1час) Строение и свойства географической оболочки, связь с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Природные комплексы и природная зональность, особенности почвенного покрова. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли. Описание растительного и животного мира на местности и по карте. РАЗДЕЛ II ОКЕАНЫ И МАТЕРИКИ 49 часов Учащиеся должны уметь: показывать на карте и называть отдельные океаны и материки, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки отдельных океанов и материков как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках (горы, возвышенности, реки, озера и т. д.) и в океанах (моря, заливы, проливы, острова, полуострова); приводить примеры антропогенных изменений; описывать отдельные природные комплексы с использованием карт; показывать наиболее крупные государства на материках; уметь давать описания природы и основных занятий населения, используя карты атласа; приводить примеры воздействия и изменений природы на материках под влиянием деятельности человека.
Тихий океан. Атлантический океан. Индийский океан. Северный
Ледовитый океан. Практическая работа 6. Направления маршрутов грузовых и пассажирских судов Контрольная работа №2 «Океаны мира». Тема 2. Африка (8 часов) Общие особенности природы южных материков. Географическое положение и история открытия. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Природные зоны: влажные экваториальные леса, саванны, тропические пустыни. Население и политическая карта.
7.Обозначение на контурной карте береговой линии Африки. (Моря, заливы, проливы, острова, полуострова, крайние точки). 8.Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа, рек и озер. Составление характеристики рек. Контрольная работа №3 по теме «Африка»
Географическое положение и история открытия. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Органический мир. Природные комплексы Австралии. Население Австралии. Океания. Практические работы: 9. Описание ФГП по плану 10. Определение типа климата по диаграмме
Географическое положение и история открытия. Рельеф и полезные ископаемые. Климат Южной Америки. Внутренние воды Южной Америки. Природные зоны. Высотная поясность. Население и страны Южной Америки. Характеристика государств Южной Америки.
11. Сравнение ФГП Южной Америки и Африки Контрольная работа №5 по теме «Южная Америка» Тема 6. Антарктида (3 часа) Географическое положение Антарктиды. История открытия и исследования Антарктиды. Природа Антарктиды. Практическая работа с контурной картой. Тема 7. Северная Америка (9 часов) Общие особенности природы северных материков. Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды Северной Америки. Природные зоны Северной Америки. Население и страны Северной Америки.
12.Сравнительная характеристика климата п-ов Лабрадор и Флорида. Тема 8. Евразия (9 часов) Географическое положение Евразии. История открытия материка. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Внутренние вод. Природные зоны Евразии. Население. Страны Европы. Страны Азии. Характеристика государств. Практическая работа. 13. Определение типа климата по описанию. Сравнение природных зон Северной Америки и Евразии по 40° с. ш. Выявление причин сходства и различий в чередовании зон. РАЗДЕЛ III ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА 6 часов Учащиеся должны уметь: приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки — целостность, ритмичность, зональность; объяснять влияние закономерностей и свойств ГО на жизнь и деятельность человека; называть разные виды природных ресурсов; приводить примеры влияния природы на условия жизни людей. Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; Меры по их охране. Деятельность человека по использованию и охране почв. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы регионов различных типов хозяйствования.
Основные понятия географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
географических объектов и явлений, разных материков и океанов Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов стран мира;
составлять краткую географическую характеристику материков и океанов и их природных зон на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
местоположение географических объектов на материках и океанах ; 8 класс Введение (1ч) Что изучает география России. Раздел 1. Особенности административно-географического положения России (9 часов) Особенности географического положения России. Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России и положения других государств. Границы России. Государственные границы России, их виды. Воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей. История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах. Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа. Практические работы. 1.
Характеристика географического положения России (обозначение на контурных картах) 2.
Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны.
3.
Определение поясного времени для разных городов России. Знать:
специфику географического положения России Уметь:
Показывать и называть факторы, определяющие ГП России;
показывать на карте крайние точки страны;
показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связи с другими странами;
воздействия разницы во времени на жизнь населения;
показывать на карте субъекты РФ;
обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе. Контрольная работа №1 «Особенности географического положения» |