С. Д. Якушева педагогикалық шеберліктің негіздері
«Ата-ана—Ересек—Бала» тесті
жүктеу/скачать 4,2 Mb. Pdf көрінісі
|
| «Ата-ана—Ересек—Бала» тесті
Өзіңіздің мінез-қҧлқыңыздағы осы ҥш «Мен» ҥйлесімдігіне баға беріп көріңіз. Ол ҥшін төмендегі айтылған сөздерді 1-ден 10 баллға дейін бағалаңыз. 1. Маған кей кездері шыдамдылық жетіспейді. 2. Егер маған өз қалауларым кедергі келтірсе, мен оларды баса аламын. 3. Ата-аналар, ересектеу адамдар ретінде, өз балаларының отбасылық өмірін жайластырулары тиіс. 4. Мен кейде қандай да бір оқиғаларда өз рөлімді асырып жііберемін. 5. Мені алдап соғу оңай. 6. Маған тəрбиеші болу жағар еді. 7. Кейде мен кішкентай балаға ҧқсап қҧтырғым келеді. 8. Мен болып жатқан барлық оқиғаларды дҧрыс тҥсінемін деп ойлаймын. 9. Әркім өз парызын орындауы тиіс. 10. Мен көбінесе қажет болғанды емес, қалағанымды жасаймын. 11. Шешім қабылдай отырып, мен оның салдарын ойластыруға тырысамын. 12. Жас ҧрпақ ҥлкендерден өзінің қалай өмір сҥруі керек екендігін ҥйренуі тиіс. 13. Мен көптеген басқа адамдар сияқты кейде өкпелегішпін. 14. Адамдардың өздері жайлы айтқанынан көбірек көру менің қолымнан келеді. 15. Балалар ешбір даусыз ата-аналарының айтқанына мойынсҧнулары тиіс. 16. Мен — елікпе адаммын. 17. Адамды бағалаудағы менің негізгі критерийлерім — шынайылық. 18. Менің көзқарастарым берік. 19. Мен дауласқанда тек жеңілгім келмегендіктен берілгім келмейді. 20. Ережелер тек пайдалы болғанша шейін орынды. 21. Адамдар ережелерді мəн-жайға байланыссыз сақтаулары тиіс. Т е с т і л е у — ө з і н ө з і т е с т і л е у н ə т и ж е л е р і н ө ң д е у . Ҥш «Мен» бойынша жеке-жеке балл сомасын санаңыз: I ( «Бала» ахуалы) — тармақтар: 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19; II ( «Ересек» ахуалы) — тармақтар: 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20; III ( «Ата-ана» ахуалы) — тармақтар: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21. Егер сізде II, I, III ахуалдардың жүйелілігі шыққан болса, онда сіз жауапкершілік сезіміне иесіз, шамалы қызбасыз, бірбеткейсіз жəне ғибрат пен ақыл айтуға бейім емессіз дегенді білдіреді. Сізге болашақта да осы қасиеттеріңізді сақтаңыз деген тілек айтуға болады. Олар сізге қатынасу, ҧжымдық еңбек, шығармашылықпен байланысты кез келген істерде өз көмегін тигізеді. Егер сізде III, I, II, ахуалдардың жүйелілігі шыққан болса, онда сізге пайымдаудың тиянақтылығы тəн, адамдармен өзара əрекеттестік кезінде шамадан тыс сенімділік танытуыңыз мҥмкін, өз сөзіңіз бен əрекеттеріңідің салдарын ойланбастан, сіз көбінесе кҥмəнсіз ойлағаныңызды немесе білгеніңізді айтып саласыз. Егер бірінші орында I ахуал («Бала») болса, онда сіз өз эмоцияларыңызды əрдайым басқара алмасаңыз да, ғылыми жҧмысқа бейімділігіңізді көрсете аласыз. 1-жағдаят. Тҧлғаішілік өзара əрекеттестіктің талдамасын жасаңыз жəне оның жанжалдығын келесі жағдаяттарда бағалаңыз. Кəсіпкер салық инспекторына: «Сіз қандай негіздемеде айыппҧл салдыңыз?» Инспектор: «Келіңіз, тҥсінісейік». Қҧжаттарды пайдалана отырып, айыппҧлдың себебін тҥсіндіреді. 2-жағдаят. Келесі жағдаятта тҧлғаішілік өзара əрекеттестіктің жанжалдасу трансактілік талдамасын жасаңыз. Басшы өзінің оырнбасарына кінə тағып сөйлейді: «Сіз алға қойылған міндеттердің дер кезінде орындалуын қамтамасыз ете алмадыңыз». Орынбасар: «Менің ойымды отбасылық мəн-жайлар бөлді». 4-тапсырма. Жанжалдарды басқару технологиясы. Тапсырма мақсаттары — арнайы əдістемелерді пайдалана отырып, студенттердің жанжал жағдаяттарының тереңдігін бағалау дағдыларын дамыту жəне оларда шиеленістік өзара əрекеттестікте жанжал субъектілерінің мінез-қҧлқы жөнінде сəйкес шешім қабылдау дағдыларын қалыптастыру. жүктеу/скачать 4,2 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|