С. Г. Тажбаева Редакция алқасы

Вестник КазНПУ им. Абая, серия«Педагогические науки», №2 (50), 2016 г. 
338 
УДК:504.5 (574) 
 
АТА-АНА МЕН СЫНЫП ЖЕТЕКШІНІҢ ҰЙЫМДАСТЫРУ ЖҰМЫСТАРЫНЫҢ ТҮРЛЕРІ 
 
Б.Капанова – Абай атындағы ҚазҰПУ, 
Қазақстан географиясы ж`не экология кафедрасының аға оқытушысы, Bagilagsh@mail.ru 
 
ХХI  ғасыр  –  білім,  б`секе  ғасыры.  Талап  қандай  болса  мамандарда  сол  талапқа  сай  болуы  тиіс.  Білім 
заманына білікті, құзіретті педагогтар ауадай қажет. Болашақ жастардың білімге деген біліктілігі арттыру-педа-
гогтардың  қолында.  Педагог  тек  алдына  келген  оқушымен  ғана  емес,сонымен  қатар  ата-анамен  тығыз  байла-
ныста болса, оқушы мен ата-ана қарым-қатынасын нығайту керек. dр баланың зейіні,өмірге деген көзқарасы, 
сабаққа деген ынтасы мен үлгерімі `ртүрлі. Ал соны байқап, қолынан келгенше оқушыға көмек көрсетіп,оған 
тек  қана  белгілі  бір  п`ннің  айналасында  ғана  емес,  өмірлік  ақыл-т`жірибесімен  бөліссе,  ол  мұғалімнен  т`лім-
т`рбие алған оқушы міндеті түрде биік белестерден көрінеді. 
«Қазақтың жаны бір, қаны бір жолбасшысы-мұғалім. Еліміздің аз ғана жылдық ояну д`уіріне баға беру үшін 
алты алаштың баласы бас қосса,қадірлі орын – мұғалімдікі», - деген Мағжан Жұмабаев. 
Түйін сөздер: Категория, теория, т`жірибе, обьектив, дифференция, интеграция, биосфера, модель, талдау. 
 
К.Д.Ушинский  айтқандай,  «Мұғалім  тек  өз  п`нінен  сабақ  беріп  қана  қоймауы  керек,  сонымен 
қатар т`рбиеші адал, `ділетті, шыншыл адам болуы керек». Олай болса, `р мұғалім сабаққа қойған үш 
мақсатының үшеуіне де жетіп, білім мен т`рбиені ұштастыруымыз қажет. 
* мектепте оқу жылының басында негізгі  п`ндер бойынша `р баланың білім деңгейі анықталады. 
* сынып жетекші ата-ана, оқушы, п`н мұғалімдерін байланыстырушы ғана емес, қарым-қатынас-
тарын басқарушы,бақылаушы,кеңесші.[1] 
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңында мемлекеттік саясат негізінде ең алғаш рет `р 
баланың  қабілетіне  қарай  интеллектуалдық  дамуы  жеке  адамның  дарындылығын  танысу  сияқты 
өзекті  м`селелер  енгізіліп  отырғаны  белгілі.  XXI  ғасыр-б`секе  ғасыры,бұл  б`секеге  енжарлықты, 
керітартпалықты  көтермейді.  Еліміз  егемендігін  алып,өзін  бүкіл  `лемге  мойындата  бастаған  осы 
кезеңде  біздің  қоғам  дарынды,қабілетті,  жан-жақты  жетілген  адамдарды  қажет  етеді.  Сондықтан  да 
еліміздің  білім  берудегі  ұлттық  жүйесі  өте  қарқынды  өзгерістер  сатысында  тұр.  Бүгінгі  таңдағы 
негізгі  мақсат-ұлттық  құндылықты  `лемдік  деңгейге  шығаруға  қабілетті,  өзіндік  жеке  көзқарасы 
қалыптасқан  тұлға  т`рбиелеу.  Ол  үшін  оқушылардың  белсенділігін  арттыру,  іздемпаздыққа  үйрету 
ж`не білімді өз бетінше алуы мен қолдана білетін дарын иесін т`рбиелеу керек.  
Жас  жеткіншектердің  бойындағы  ерекше  қабілеттілікті,дарындылықты  тани  білу,оның  одан  `рі 
дамуына  бағыт-бағдар  беру,  оны  сол  бағытта  жетелеу-ұстаз  парызы.Ұлы  ойшыл  Плутарх  кезінде: 
«Көптеген табиғи талант дарынсыз ұстаздардың кесірінен жойылып кетеді. Сондықтан да `рбір ұстаз 
бұған жол бермеуі керек», - деген екен. XXI ғасыр – білімділер ғасыры.Сол себептен де білім сапасын 
арттыру,оқушылардың  дарындылығын  айқындап,біліміне,  ойлау  қабілетіне  сай  деңгейлеп  оқыту, 
ғылыми ізденіс қабілеттерін қалыптастыру-`рбір ұстаздың міндеті. XXI ғасырдың жан-жақты зерделі, 
дарынды,талантты  адамды  қалыптастыруда  білім  беру  м`селесі  мемлекетіміздің  басты  назарында. 
Осы  тұрғыда мұғалімге білім берудің тиімді жолдарын қарастыру,таңдай білу еркіндігі тиіп отыр. 
Бастауыш мектеп-бұл оқушы тұлғасы мен сапасының дамуы қуатты жүретін,ерекше құнды, қайта-
ланбас кезеңі. Сондықтан да,бастауыш білім үздіксіз білім берудің алғашқы басқышы,қиын да,қадірлі 
жұмыс. Бастауыш мектеп балаға белгілі бір білім ғана беріп қоймай,оны жалпы дамыту,яғни сөйлеу, 
оқу, қоршаған ортаға дұрыс көзқарасты болу,жағдайларды обьективті түрде бақылап,талдау жасауға 
үйрету,ойын дұрыс айтуға,д`лелдеуге,сөйлеу м`дениетіне үйрету. Дамыта оқытудың басты мақсаты-
баланы  оқыта  отырып,  жалпы  дамыту.  dрине,  бастауыш  сынып  оқушысының  зейіні  тұрақсыз,  им-
пульсивті, қабылдау мүмкіндіктері `ртүрлі болады. Дегенмен `р баланың бір н`рсеге бейімі болады. 
Бейімділік-оянып  келе  жатқан  қабілеттің  алғашқы  белгісі.  Баланың  жасырын,тіпті  тым  терең 
жатқан  қабілеттерінің  көрінуін  мүмкіндік  жасау  тек  оқыту  үрдісі  кезінде  үлкендердің  басшы-
лығымен жүзеге асады.[2] 
Педагогика ғылымы еш н`рсеге бейімі жоқ, қабілетсіз адам болмайды деп д`лелдейді. Сол себепті 
балалардың  кеңінен  өрістете  дамытуға  тек  мектеп  қана  мақсатты  түрде  ықпал  ете  алады.  Оқушы-
лардың  шығармашылық  қабілеттерін  дамытуда  `р  түрлі  `діс-т`сілдерді  қолдануға  болады.  Оқушы-
лардың өзіндік жұмыстарының м`н-мағынасын ұйымдастырудың т`сіл-амалдарын бір ғана белгімен 
сипаттауға болмайды.Өзіндік жұмыстың  ұйымдастырудың негізгі шарттары мыналар: 

Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №2 (50), 2016 ж. 
339 
*мұғалімнің нақты тапсырмалар беруі; 
*жұмысты орындаудың  уақытын белгілеу; 
*мұғалімнің басқаруымен оқушылардың өзара байланысы олардың жұмысты өз еркімен орындау. [2] 
Оқушылардың  өзіндік  жұмысы-мұғалімніің  қажетті  нұсқаулары  бойынша  оқушының  оқу  жұмы-
сының  жеке  дара  ж`не  ұжымдық  түрі.  Өзіндік  тапсырмаларды  орындау  барысында  оқушылардан 
белсенді  ойлау  талап  етілді.Осының  н`тижесінде  оқушылар  өздігінен  бақылауды  үйренеді,олар  да 
тапсырылған  істі  орындаудағы  жауапкершілік  сенім,  еңбексүйгіштік,табандылық,ұйымшылдық,бір-
бірімен  деген  жолдастық  көмек  қалыптасады.  Өзіндік  жұмыыстың  негізгі  мақсаты  оқушылардың  
танымдық  міндеттерін  қалыптастыру,  шығармашылық  мен  қызығушылығын  жетілдіру,білімге  құш-
тарлығын  ояту.  Мұғалім  сабақта  `діс-т`сілдерді  пайдалана  отырып,  балалардың  ұсыныс-пікірлерін 
еркін  айтқызып,ойларын  ұштауға  ж`не  өздеріне  деген  сенімін  арттыруға  мүмкіндік  туғызып  отыру 
қажет. dдіс-т`сілдер арқылы өткізген `рбір сабақ оқушылардың ойлануына ж`не қиялына негізделіп 
келеді,баланың тереңде жатқан ойын дамытып оларды сөйлеуге үйретеді. Түрлі `дістемелік т`сілдер 
пайдалану  арқылы  қабілеті  `ртүрлі  балалардың  ортасынан  қабілеті  жоғары  баланы  іздеп,  онымен 
жұмыс жасау, оны жан-жақты тануды ойлап, оқушылардың шығармашылық деңгейін бақылап тұру 
`рбір мұғалімнің міндеті.[3] 
 
1. Қазақстан Республикасының «Білім туралы»заңы //Алматы 2010.6-б 
2. Қазақстан Республикасында 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы// Астана.2004.3-4 б. 
3. Краткий словарь иностранных слов//под.ред.О.П.Марасанва М.,1993.318-б 
 
Резюме 
Виды организационной работы классного руководителя и родителей 
Капанова Б.К. - старший  преподаватель, bagilagsh@mail.ru 
Казахский Государственный Национальный университет им.Абая 
Статья через междисциплинарного экологического образования в системе образования и научных исследо-
ваний.  В  настоящее  время  быстрое  развитие  междисциплинарного  общение  и  процесс  обучения  в  школе. 
Совместимость  с  образовательными  программами  междисциплинарной  системы  коммуникационной  шине. 
Направленных  на  формирование  основы  отдельных  отраслей  научного  образования.  В  результате,  междис-
циплинарный  учебно  образование  и  обучение  развития  увеличит  уровень  обслуживания  клиентов.  А  также 
открытие  естественных  экологических  концепций  внутренних  коммуникаций,  охраны    окружающей  среды, 
природы, людей, развития, школа будет способствовать направлению содержания экологического образования 
Главной особенностью этой национальным, региональным и местным материалы, чтобы  создать знания.    
Ключевые  слова:  Категория,  теория,  практика,  обьектив,  диференция,  интерация,  биосфера,  модель, 
анализ. 
 
Summary 
Kapanova B.K. – chief teacher, Kazakh National Universitynamed after Abai, bagilagsh@mail.ru  
Article  through  interdisciplinary  environ  mental  education  in  the  system  of  education  and  research.Currently,the 
rapid  development  and  learning  process  at  school.Compatible  with  the  educational  programs  of  interdisciplinary 
communication  bus  system.Aimed  at  forming  the  basis  of  certain  branches  of  science  education.As  a  result, 
interdisciplinary teaching developmental education and training will increase customer service.As well as the opening 
of  the  natural  ecological  concepts  of  internal  communications,environvent,  nature,  people,the  development  of  the 
compang’s    thought  patterns  of  development,the  school  mill  contribute  to  the  direction  of  the  content  of  the 
environmental education.The main feature of this program is national,regional,and local materials to create knowledge.  
Keywords:Interdisciplinarycommunication,category,theory,practice,objeetive,diferenciya,integration,biosphere,mo
del,analysis,vocational education. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Вестник КазНПУ им. Абая, серия«Педагогические науки», №2 (50), 2016 г. 
340 
УДК 378 
 
 
IMPACT OF MANAGEMENT STYLES ONTHE FORMS OF ADMINISTRATIVE ACTION 
IN THE 12-YEAR SECONDARY EDUCATIONAL SYSTEM 
 
A.N. Sankhayeva – senior lecturer of social and psycho-pedagogical training department, Karaganda State 
University named after E.A .Buketov, aliya_s08@mail.ru 
G.D. Yergazinova – senior lecturer of foreign languages department, Pavlodar State University 
named after S. Toraigyrov, e-gulnara@mail.ru 
 
This article discusses the management styles in the 12-year- secondary education and their impact on the form of 
administrative action. The authors point out the relevance of the study of the pedagogical management of the transition 
to 12-year education. The article analyzes the following management styles: authoritarian, democratic, liberal, and their 
varieties, the form of administrative influence in terms of their effectiveness in the 12-year education. The management 
of  educational  activities  of  educational  institutions  has  joint  control  of  the  activities  of  teachers  and  other  staff  and 
students. This process includes the creation of the necessary conditions for the control, the use of necessary means and 
methods of control and management functions, based on the laws and principles of management. The authors point to 
circumstances which in the present conditions, in the 12 years of study influence the choice of management style: the 
situation, the degree of maturity of the employees, their attitude to the head, a willingness to cooperate, the nature of the 
problem,  especially  the  organization  and  its  divisions  that  exist  in  their  procedure  business  management,  senior 
management positions, the prevailing system of values and the type of culture, random factors. 
Keywords:  management,  management  style,  the  12-year  study,  authoritarian  style,  democratic  style,  liberal  style, 
exploiting style, friendly style, paternalistic style. 
 
The  humanistic  orientation  of  education,  its  personal  orientation  focuses  on  issues  of  the  nature 
management  of  educational  institutions  and  teaching  staff,  creates  the  conditions  for  self-realization,  self-
expression of the teacher as a subject, an active transmitter of their professional activities.The problems of 
transition  to  the  12-year  secondary  education,  the  development  of  human  resources  of  educational 
institutions,  the  formation  of  a  new  pedagogical  thinking  enhance  the  value  of  teaching  management  in 
educational practice; contribute to the understanding of the nature of the impact of management styles on the 
forms of administrative influence. 
One of the topical problems of the Kazakh society is the formation of a competitive person who is ready 
not only to live inchanging social and economic conditions, but also to influence actively the existing reality, 
changing it for the better. Information overloads the content of education and leads to lower motivation of 
training and the deterioration of health of pupils. It is necessary to strengthen the role of school education in 
achieving  the  goals  of  personal  development  of  the  student,  his  socialization,  mental  and  physical  health 
preservation. 
Kazakhstan has in recent years made significant steps to upgrade the educational system, designed and 
implemented the state educational standards, to introduce variable education, work has begun to prepare for 
the introduction of a 12-year secondary education. 
For effective management of the 12-year secondary educational system and the quality of education must 
be a clear division of functions of school, community, social partners and government authorities. 
The management of educational activities of educational institutions has joint control of the activities of 
teachers and other staff and students. This process includes the creation of the necessary conditions for the 
control, the use of necessary means and methods of control and management functions, based on the laws 
and principles of management. 
In  educational  management,  as  well  as  in  the  business  management,  there  are  general  laws,  principles, 
methods and means of control, but the main purpose of the educational management is not profit, and self-
education. 
Managing educational institutions, the head adheres to a particular style of management. 
In  modern  conditions  we  distinguish  generalized  individual  characteristics  of  management  styles: 
authoritarian, democratic, liberal. 
Historically,  the  first  and  until  now,  the  most  common  practice  is  the  authoritarian  style,  which  is 
considered universal. It is based on giving orders to subordinates without any explanation of their connection 
with the overall goals and objectives of the organization. 
 

Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №2 (50), 2016 ж. 
341 
Such authoritarian leaders prefer to formalize relationships, keep their subordinates at arm's length that 
they do not have the right to violate. Regardless of personal qualities (kindness, tact, etc.) they will hold a 
hard line against employees, imposing their solutions. 
Experts identify two kinds of authoritarian style. Exploiting style suggests that the head completely takes 
over all matters, he or she does not trust subordinates, is not interested in their opinion, takes responsibility 
for  everything,  giving  the  performers  a  guidance.  As  the  main  forms  of  stimulation  such  a  leader  uses 
punishment, threats, psychological pressure [1]. 
The  employees  are  indifferent  to  everything  going  or  negative,  they  are  happy  about  all  his  or  her 
mistakes, finding in it a confirmation of his innocence. The result is poor morale and creates the basis for the 
development of industrial disputes. 
By  a  milder  “benevolent”  form  of  the  authoritarian  style  the  head  refers  to  subordinates  already 
condescending fatherly, is interested in their opinion, even though, despite its validity, can do in their own 
way,  provides  independence  performers  to  a  limited  extent.  Motivating  penalty  takes  place  here,  but  it  is 
minimal.  
The use of an authoritarian style can be effective when subordinates are completely at the mercy of the 
head, such as the military, or the boundless trust him (say, the actors the director or the athletes coach), and 
the head is sure that they are not able to act independently in the right way . 
The  authoritarian  leadership  style  is  more  typical  for  the  charismatic  creative  personalities.  Its  use 
increases  personal  power  and  the  ability  to  head  its  influence  on  subordinates,  provides  maximum 
performance, but does not generate an internal interest of performers, as excessive disciplinary actions cause 
in the human fear and anger, and destroy the incentive to work. 
According  to  T.I.  Shamova,  classic  and  most  common  authoritarian  type  of  managers  considers 
subordinates only as tools for the execution of orders and the achievement of the organization, in cooperation 
with  the  staff  use  a  variety  of  strategies  of  behavior  -  by  coaxing  and  encouragement  to  coercion  and 
blackmail of dismissal [2]. 
The  downside  is  the  suppression  of  the  individual  style  of  the  initiatives  on  the  part  of  workers  -  is 
punished by the very fact of its existence. Creative employees or become ordinary performers or quit. 
Authoritarianism  is  the  basis  of  the  absolute  majority  of  industrial  action  because  of  the  desire  of  the 
subject  to  the  absolute  rule.  Autocrat's  claim  on  jurisdiction  in  all  matters  creates  chaos  and,  ultimately,  a 
negative impact on overall performance. The willfulness of autocrat paralyzes the work of the staff. He loses 
not only the best employees, but creates a hostile atmosphere around him that threatens to himself. Unhappy 
and  resentful  subordinates  can  misinform.  Intimidated  employees  are  not  only  unreliable,  but  also  are  not 
working at full capacity; they are alien to the interests of the company. 
If a person who is holding a post is inferior to his subordinates in professionalism and personal qualities, 
then he has to compensate for the mismatch position his repressive commanding style of leadership. Very 
often  there  is  an  opposite  situation  when  the  head-professional  is  surrounded  by  inexperienced  workers, 
which are simply impossible to share the responsibility. Being authoritative - this is the only correct way out 
in this situation. But the leaders of this type in the new conditions still should look to a democratic style. 
A variant of the authoritarian management style is paternalistic style. It involves treatment subordinates, 
both  as  children  and  their  work  motivation  mediates  through  personal  dependence  on  the  head.  Service 
information  is  distributed  from  top  to  bottom,  depending  on  the  goodwill  of  management,  control  the 
activities carried out selectively, at the request of the head and intuition. 
The positive side of authoritarian leadership is efficiency in managing subordinates. The rigid system of 
"order-execution" is often effective in emergency situations when there is a need to take responsibility for the 
decision, and to quickly and accurately make it a reality. 
This type of guidance is only acceptable in groups where there are problems with labor discipline. Studies 
show that the head's absence at his workplace leads automatically to a drop in productivity. 
Democratic  style  is  opposite  to  the  authoritarian  leadership.  The  scientific  and  technological  revolution 
has largely changed the previous situation. The machine begins to perform most types of physical work and 
chores related to mental, under the control of these same machines. This, according to MacGregor, inevitably 
leads to a change in people's attitudes to their work [1]. 
Now expenditure of physical and mental effort in work is as natural as, for example, play or rest, so even 
a  simple  person  should  not  have  a  sense  of  aversion  to  work.  Last,  under  appropriate  conditions  can  and 
should  be  a  source  of  satisfaction,  rather  than  punishment,  which  people  tried  to  escape.  Her  voluntary 
compliance makes it unnecessary coercion and external control. A person can manage their own activities, 

Вестник КазНПУ им. Абая, серия«Педагогические науки», №2 (50), 2016 г. 
342 
directing  it  to  achieve  this  goal,  the  achievement  of  which  in  itself  becomes  a  reward  for  their  efforts. 
According  to  McGregor,  a  normal  person  normally  is  ready  to  take  not  only  the  responsibility,  but  also 
looking for it; the desire to avoid the lack of ambition of the latter, concern about personal security is only a 
consequence of the influence of reality, rather than the specifics of human nature. 
Most people, according to McGregor, have a relatively high degree of imagination, ingenuity, creativity, 
which can be successfully applied in the interest of the organization, the more that the real potential of the 
human today is used only marginally. 
The  organization,  which  is  dominated  by  the  democratic  management  style,  is  characterized  by  a  high 
degree  of  decentralization,  the  active  participation  of  employees  in  decision  making,  the  creation  of 
conditions  under  which  the  performance  of  official  duties  is  for  them  attractive,  and  the  success  is  the 
reward. 
The democratic leadership style appeals to higher levels of needs. The present democratic leaders trying 
to  do  the  duties  of  subordinates  more  attractive,  avoid  imposing  their  will,  it  involves  decision  making, 
provides  the  freedom  to  formulate  their  own  goals  based  on  the  organization's  goals,  which  increases  the 
motivation  to  work,  and  at  the  same  time  provides  a  fairly  tight  control  over  them.  Thus,  the  Democratic 
leadership is characterized by the separation of powers and the participation of workers in management. 
A  democratic  leadership  style  also  identifies  two  forms:  "advisory"  and  "participatory".  As  part  of  the 
"advisory" head though not completely, but largely trusts subordinates, is interested in their opinions, moods, 
consults  with  them,  seeking  to  use  the  best  of  what  they  offer.  Among  the  incentives  is  dominated  by  the 
promotion, and the punishment is used only in exceptional cases. The employees are generally satisfied with 
such a system of management and usually try to give their boss help and support [3]. 
"Participatory"  form  of  democratic  governance  suggests  that  managers  have  complete  trust  in 
subordinates in all matters (and they will respond in kind), always listen to them, and use all the constructive 
proposals involve them in setting goals and monitoring, which allows them not to feel like pawns. All that 
unites the team. 
The democratic leadership style is usually applied in the case when the performers are well, sometimes 
better than leaders, versed in the intricacies of the work and can make it a lot of innovation and creativity. 
Studies have shown that under the authoritarian leadership style can be done twice more work than in a 
democratic,  but  its  quality,  originality,  novelty,  the  presence  of  elements  of  creativity  will  be  on  the  same 
order  of  magnitude  lower.  From  this  we  can  conclude  that  an  authoritarian  style  is  preferred  for  easier 
management activities focused on the quantitative results, and democratic - complex, where the quality takes 
the first place. 
But where it comes to the need to stimulate creative performers to solving problems, most preferred is a 
liberal style of management. Its essence lies in the fact that the leader confronts performer’s problem, creates 
the necessary organizational conditions for their work, determines its rules, sets the boundary of the solution, 
and he fades into the background, leaving behind functions as a consultant, arbitrator, expert, assessing the 
results. 
T.  I.  Shamova  notes  that  a  head  with  democratic  style  tends  to  attract  employees  to  the  strategic 
objectives of the school, encourages initiative. Naturally, with this style of leadership it is necessary to apply 
an  individual  approach  to  employees.  For  this  purpose  it  is  necessary  to  be  a  good  psychologist,  have  not 
only the personal information, but also to be able to "take" it from personal communication [2]. 
The  Chiefs  are  respectful  to  employees,  without  allowing  public  and  private  offensive  remarks  against 
them. In contrast to the authoritarians they may share some of his powers to his deputies, not perceiving it as 
an  attack  on  the  government.  Instead  of  the  "order-execution"  is  the  primary  method  of  management 
recommendations, requests advice. Head constantly monitors their implementation in the case of deviations 
from the proper course gently corrects the employee. In this type of leadership the existence of "clandestine 
opposition" and approximate groups difficult. 
But robustness, sufficiently professional and disciplined team, plus the emotional maturity, balance and 
compromise,  tact  and  interpersonal  skills  of  leader  are  required  for  the  successful  implementation  of 
democratic leadership. 
In a conflict situation the head of this style tends to identify all alternative points of view of the parties, it 
encourages full disclosure of all information relating to the causes and nature of the conflict. Moreover, its 
resolution is on the path making the most convincing viewpoint regardless of its carrier and the root of the 
conflict  detection.  As  a  result,  when  this  style  works  a  transition  is  possible  to  a  new  level  of  interaction 
when there is a completely new result. But all this is possible with a well-established organization. 

Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №2 (50), 2016 ж. 
343 
Liberal  style  is  often  referred  to  as  "laissez  faire":  the  chief  is  conflict-free,  provides  the  employees 
themselves and themselves determine the goals and methods of their solutions. As the head refuses to control 
and motivation of staff, does not have the proper authority, the control is based on the requests of a personal 
nature, persuasion, exhortations. 
Liberal chiefs do not apply any serious disciplinary action, and, therefore, are always in good relations 
with  their  subordinates.  Often,  their  relationships  become  crony,  informal,  distance  between  boss  and 
employee  becomes  imperceptible.  This  head  is  almost  always  avoid  involvement  in  conflict  situations. 
Unpleasant facts are seen, but ignored in the hope that they will somehow disappear by themselves. 
The resulting power vacuum leads to the appearance of competing factions are fighting for influence in 
chief for the purpose of purchase privileges. You may see the shadow leader. The collapse of the team and 
disorganization often are constrained by party leader and shadow employees in the carefree life, not to lose 
the  chief-sufferer,  they  fulfill  the  required  minimum,  the  benefit  has  complete  freedom  in  the  choice  of 
means. [4] 
Liberal leaders give subordinates freedom to set their goals, monitoring performance and are minimally 
involved in business. The Group has the right to make their own decisions. 
Subordinates  rid  of  the  annoying  control;  they  take  their  own  decisions  on  the  basis  of  discussion  and 
looking  under  the  powers  granted  to  the  ways  of  their  implementation.  This  work  allows  them  to  express 
themselves;  it  brings  satisfaction  and  creates  a  favorable  moral  and  psychological  climate  in  the  team.  It 
builds  trust  between  people  who  contribute  to  the  voluntary  adoption  of  the  additional  powers  and 
responsibilities. 
The head gives the information, assesses the  activities of his employees, promotion, training, providing 
assistance and support to maintain a good morale, as well as in cases of dispute, he reserves the right of final 
decision. 
The use of this style is becoming more common due to the growing scale of research and development 
activities,  carried  out  by  highly  skilled  professionals,  do  not  accept  the  pressure,  micromanagement  and 
others. 
At the same time, this style can easily be transformed into a bureaucratic, when the head is removed from 
all  cases,  transferring  them  into  the  hands  of  "nominees".  Latest  on  his  behalf  manage  the  team,  while 
applying more and more authoritarian methods. He just pretends that power is in his hands, but in fact more 
and more becomes dependent on his volunteers. [5] 
The current situation, the transition to 12-year education model requires the use of the head in practice the 
whole arsenal of management science in the cube with the conscious use of the strengths of the individual 
manager. Such individual situational approach means using in each case the adequate management styles - 
authoritarian, liberal or democratic. The richer arsenal governing receptions and more flexible than the head 
rebuilt to achieve the goal, the more reason to say that he has good skills of effective management. 
Managers usually use either the democratic-oriented human relations or autocratic oriented work styles. 
In  modern  conditions,  in  the  12-year-old  training  business  success  is  not  only  determined  by  the  personal 
orientation  of  the  head,  but  also  a  number  of  other  factors:  the  situation,  the  degree  of  maturity  of  the 
employees, their attitude to the head, a willingness to cooperate, the nature of the problem, and others. 
The heads cannot change themselves and their management style, as a rule, so we need to put them in 
those terms when they could best way show themselves on the basis of the situation and of the task. 
In  the  context  of  well-defined  tasks  simple  instructions  are  enough  to  do  the  job,  so  at  the  same  time 
manager can be an autocrat, not forgetting, however, that the slight dictatorship and tyranny - not the same 
thing.  The  first  humans  can  perceive  with  the  understanding,  and  the  second  against  the  legitimately 
indignant and refuse to work. 
The management style that focuses on the maintenance of human relationships, the most suitable for the 
head of a moderately favorable situations where it does not have sufficient authority to ensure the necessary 
level  of  cooperation  with  subordinates.  If  relations  are  good,  people  are  generally  inclined  to  do  what  is 
required of them, and focus on the organizational side of things can cause a conflict in which the influence of 
the head on the slave falls. Orientation is on human relations, on the contrary, increases the impact of the 
head and improves relationships with subordinates. 
Leadership  style  is  predetermined  by  the  peculiarities  of  the  organization  and  its  divisions  that  exist  in 
their order of doing things, the positions of senior management, the prevailing system of values and the type 
of culture, random factors. Leadership styles are rotated, for example, depending on the external situation, 
coupled with the changes in the educational system, the introduction of innovations. Alternating use of two 
sheets received in the western management name "method of two hats." 

Вестник КазНПУ им. Абая, серия«Педагогические науки», №2 (50), 2016 г. 
344 
In  each  case,  between  authoritarian,  democratic  and  liberal  styles  there  is  a  certain  balance,  and  an 
increase in the proportion of the elements of one of them will lead to a decrease in others. 
Thus, the management system of the 12-year management training has a joint venture of teachers, other 
staff and students. This process includes the creation of the necessary conditions for the control, the use of 
necessary  means  and  methods  of  control  and  management  functions,  based  on  the  laws  and  principles  of 
management. 
1  Управление  персоналом.  Учебник  и  практикум//  И.А.  Максимцев,  Н.А.  Горелов.  –  М.:  Изд-во:  «Юрайт», 
2015. – 528 с. 
2 Менеджмент в управлении школой/ Т.И.Шамова, Н.В.Немова, К.Н.Ахлестин, и др.; под ред. Т.И.Шамовой. 
– М.: ИЧП «Издательство Магистр», 2005. – 226 с. 
3 Ключевые идеи менеджмента: Пер. с англ/ С. Крейнер. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 346 с. 
4. Лазарев B.C. Управление образованием на пороге новой эпохи// Педагогика. – 2007. – N 5. – С. 12-18. 
5 Полуянов В.Б. Организация и управление в сфере образования: Учебное пособие. – Екатеринбург, 2000. – 
138 с. 
6 История менеджмента/ А.И. Кравченко. – М.: КНОРУС, 2010. – 430 с. 

жүктеу/скачать 13,22 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: